钱校长曾说过：学生培养更重要在课外。社区学院人文社科组开拓"SHU友汇"平台，以期实现学生自主开展课外培养、师生共建人文精神。目前已经开展了三次活动项目。

学生的需求为风向标：

对人文社科大类而言，学生的需求指标包括：加强学科间的通识与融合，厚实学生的人文底蕴，激发学生学习过程中的动性与能动性，启发创新性思维。

而这一切都源于学生的需求，人文类学生的特点、兴趣与需要决定了采取什么样的学习形式，开展什么样的学习内容，预期达到何种成效。因此在课外培养过程中，学生个性化需求成为我们一切着眼点和出发点。人文社科"SHU友汇"之经典阅读项目旨在调动学生对阅读的兴趣与积极性，加强对人文社会领域的了解；关注社会、聚焦热点问题，增强敏锐性与洞察力，提高观察与分析力；形成积极向上的人文阅读氛围，进一步夯实人文基础。

学生自主选择为参与路径：

经典阅读初次尝试于12月5日，12月12日进行了第二轮，学生根据自身兴趣进行自主选择，有历史、新闻、法学及外语4场互动学习同时进行。活动环节有学生主持、学生谈阅读心得、教授点评及专题讲座等内容，形式多样，内容丰富，更调动了同学们的积极性。

学生自主学习并发表演说为形式：

在历史学、法学、社会学等场次，多名同学主动报名学生主讲，畅谈自己所读的法学著作，并根据自身的理解进行诠释，他们的勇敢与良好表现得到了同学们的认可，用一位同学的话说"学生主宰  初露锋芒 我们是主角"。当然这样的形式也得到了点评的各位老师、教授的肯定。学生之后出场的朱子彦、李清伟、董国礼等教授的精彩讲座也赢得了同学们的欢呼声，学生的评价是"教授出马，引爆全场，深入浅出 思路清晰 易于理解"。

学生自主管理为考查方式：

"SHU友汇"以学生自主管理为考查方式，学生自己印制了特色印章，每参与一场可认收集一个印章。活动现场的主持、场务也均由学生负责。

两次项目的成功，为我们增添了信心，相信"SHU友汇"——经典阅读项目在接下来的系列学习活动中可以开展得更好，进一步体现出以下特色：

1、根据学生个性化需求确定活动内容和形式，真正体现学生学习的自主性，而非被动式学习。

2、由学生主讲，教师为辅，学生成为中心角色，改变学生被动吸收的传统形式。

3、加强学生间互动，增强思考主动性与参与性，激发思维火花的碰撞。

     徐芬芳 10008635 供稿

                                        人文社科学工组

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