辅导员为什么要开展学生工作研究
学校为什么如此重视辅导员的学生工作研究
（学生工作研究宣传材料）
学校非常重视辅导员学生工作研究，把这方面工作的开展作为辅导员队伍建设的重要工作来抓。今年是辅导员队伍建设内涵发展年，辅导员学生工作研究能力和水平的高低是内涵建设和发展的重要体现指标。同时，辅导员队伍的内涵建设和发展必定能够促进学生工作的水平提高。
辅导员从事工作研究有着自身独特的研究位置和丰富的研究机会——长期处于思政工作第一线，与大学生联系最直接、了解最细密；研究保持了辅导员工作本身的原汁原味，再现了思想政治教育过程的点点滴滴。辅导员针对工作所做的研究能促进其知识结构中教育实践性知识的增加、有利于辅导员综合协调能力的发展。辅导员自觉的研究意识、探究性的研究态度、实时性的工作反思能力、及研究结果的及时应用，可以实现"在工作中研究、在研究中工作"的良性互动。
1、工作研究可以促进辅导员经验的量的增加和质的提高
由实践得来的经验，如果仅靠自然的或不经意的保存而没有经过充分的信息加工，意识性不够、系统性不强、理解不深透，往往是很容易消失的。但经过了反思与研究，就有利于辅导员进行经验积累，进而促进辅导员经验的量的扩充。辅导员经过不断的反思与研究，通过思维的分析、综合、比较、抽象和概括的加工之后，可以有效地去除原始经验中的无益成分，提炼出原始经验中的精华并加以系统化。这种经验，由于抽象性和概括程度提高了，经验也产生了质的升华。进一步运用于实践，作用也会更加显著。
2、工作研究可以促进辅导员能力的发展
可以提高辅导员分析问题的能力。辅导员工作的繁杂性和多变性以及压力的传递，使得辅导员所从事的思想政治教育不是简单地运用教育原则、方法的过程，而是由辅导员快速地对复杂的事件作出多样化的行为所组成的。尽管辅导员眼前所要处理的问题与以前遭遇过的问题类似，但因为问题发生的背景不同、对象不同，每一个问题对于辅导员来说都是新的，每一种情形都是对辅导员新的考验，在大多数情况下，要求辅导员要能迅速地对所发生的问题作出判断、决策和行动，要求辅导员思维的积极参与和较高的分析问题的能力。辅导员积极进行工作研究，分析问题的能力也会随之提高和发展。
可以有助于辅导员理解决策过程。工作研究可增强辅导员对事情的预见程度，可以在新的开始之前预想到各种行为可能会带来的后果。通过研究可清楚地分析、检验自己如何在各种情形中作出的决策，从而提高决策能力。
可以增强辅导员解决、协调问题的能力。教育是具有生命力、具有挑战性的、也是一个不断学习的磁场，学生之间、班级之间、群体与个体之间都存在着差异。辅导员作为联系学生、家长、学校的纽带，面临的情境更为复杂，这就需要辅导员充分发挥其解决、协调问题的能力。如果辅导员注意研究，注重在创造性解决问题、运用知识过程中去反思和学习，面对教育中存在的问题，就会更有能力地解决和协调。
3、工作研究可以使辅导员在探究未知和真理过程中获得满足感
探究性态度表现为辅导员在工作过程中能够不断的接纳新的因素，引入新的成果，时刻关注辅导员工作的最前沿，在自身实践之外能够与他人的实践进行切磋，最终来提高自身的实践水平，在现场工作情境中能够即时的、瞬间的对现象做出反映，能够及时抓住工作中的疑点、难点进行寻根问底式的探究，经常做个"有心人"，抓住工作中的点点滴滴。
辅导员对工作的复杂性、丰富性和不确定性的探究，可以使辅导员在探究未知、寻求真理的过程中获得满足感，提高工作效能感，从而提升工作积极性。工作的过程其实是一个探索的过程，它需要不断的挖掘自身的潜在能力，透过行动看到自身的需要和认识，看到教育的内涵。
4、工作研究可以使辅导员在工作反思中获得成长
辅导员的工作反思能力首先体现在对工作的预测性反思，这是在工作前对工作具体内容的一系列相关因素进行剖析，同时估计在工作中可能出现的种种意外；其次表现为对工作的过程性反思，可以是对一个具体工作过程的检查，可以是对以前一系列类似的工作的反思，也可以是对一个阶段的工作的总结和矫正，是对整个学年工作的回顾与分析，它着重要使辅导员了解自身在工作过程中的想法是如何产生，又是如何转变或发展的，达到自我强化的目的；最后表现在对工作的相互性反思，辅导员的工作并非是个人行动，需要与其他群体间的相互探讨，辅导员通过这种反思可以学会换个角度、换个角色去思考工作，获得全新的认识。
工作反思能力的强与弱，是辅导员从事研究能否获得成效的关键。辅导员的学识水平是进行研究的基础，但它并不是固定不变的，是随着辅导员工作研究的深入而不断提高，在边学边研究的创造性应用过程中不断积累的。辅导员经常在研究中自我分析，对工作计划、工作过程中出现的各种状况进行评述和分析，对发生在自己周围的各种现象进行思考和探究，把反思作为自己工作的一部分，才能最大限度的帮助自己成长。
总之，要通过辅导员对学生工作的研究，进一步指导实践，促进工作。
上海大学学生工作办公室
二○○七年六月八日