2011年我校推行了大类分流政策，这一举措可以让大学生在大一期间更好地了解专业，更多的机会接触学院，更多的时间选择专业，给了学生更多的自主性。在培养学生上是一个进步，对学生来说是一个好事儿。但任何事情都像一把双刃剑，这也会给学校各个部门、各学院、相关的老师带来不小的挑战。

对于我们辅导员来说，面临的挑战更是不小。我们面对的学生整体情况有很大变化，教学有变化，很多相关的政策有变化。我们要提前预见问题，不断更新知识，灵活地应对问题，也要更好地为他们提供良好的学习环境，让他们尽快适应学院，调整好自己，为自己的后三年做好计划。

我是带2011级第一届分流到我院的学生，要迎接他们时，内心是忐忑不安的。他们整体会是什么状态？他们经过一年的学习已经成"老油条"了，会不会不听话？学生一般对刚进校的老师和学生是很有感情的，我是他们的新辅导员，他们会认可我吗？等一系列问题想个不停。分流进来的前几天，我们收到了分流学生的基本信息：学习情况、生源地、政治面貌、选择专业等，我们马不停蹄地分析数据，在原有的培养方案上尽可能全面地制定后续方案。

全方位了解学生特点，知道每个学生需求 首先全方位了解学生，他们的家庭背景、成绩、生源地、思想状况、大一表现等，尽可能多的了解，以便更好的与他们沟通，拉近与他们的距离。同时也要了解他们选择学院的原因：热爱专业、没有目标随便选还是迫于无奈等。这样可以更好地协助他们制定新的三年规划，不荒废剩下宝贵的大学三年。同时也要了解他们真正的需求，他们需要的是更多的展示机会还是别人对他们的尊重和肯定还是其他的资源。

努力形成正能量，不断推动学风建设有针对性地在年级营造氛围，组织学生抱团学习、一对一结对、学风督导等。帮助学生改善学习环境，经常深入学生寝室进行学风检查，与同学们交流和考试鼓劲。与家长沟通并建立公平合理的奖励机制，使得原来成绩稍微落后的同学也受到积极带动。通过这些举措使学生端正学习态度，产生学习热情，形成越来越多的同学参与比进步、创先进、争优秀的良好局面，使正能量发挥到最大值。

鼓励学生自我欣赏 不断增强集体凝聚力 除了引导学生学习兴趣外，学生人格以及软技能的培养也是十分重要的。鼓励学生积极参与校内外公益性活动和班集体活动，让同学们在活动中感受自己的亮点和优势，更加自信的生活。有更多的机会互相接触，提高班级凝聚力。这些活动促进了学生之间的交流，使年级成为融洽、和谐，互相信任、互相关心、互相帮助、共同进步的大家庭。

探究人才成长规律 强化学生职业规划意识 学生对自己我的认识及规划是极其重要的，接纳自我、欣赏自我，肯定自我的价值，了解自己的能力、兴趣、人格特质与价值观，学会表达沟通，乐于与人分享与合作，正确建构自我的生涯蓝图对他们一生都起到很重要的作用，积极协助引导他们做好职业生涯规划，珍惜并且充分利用大学时光是十分重要且不易的。

每个学院都有不同的特点，面临不同的问题，大家都积极为学生着想，尽全力把自己的学生培养好，相信在大家共同的努力下，学生的培养会越来越好。当然在工作中会有挑战和困难，需要我们善于总结经验，互相学习，互相帮助，建立合理的制度和规范来保证学校各项活动有序进行。

                                                

2012级建筑学专业大类分流生第一年培养计划

                                                                        

美术学院 曹小燕 刘雪梅

美术学院建筑系针对来自社区学院的2012级大类分流生，采取了"优势导入、专业衔接、内外共促、平台开拓"等手段，力争使进入专业学习第一年的本科生出色地完成专业基础课程的学习，以较强的能力进入后续三年的专业学习。

进入美院建筑系的分流生均为理工大类综合排名前5％的优秀学生，他们的学习主动性、学习能力较强，在社区学院打下的基础也较完善。在转入专业学习的第一年，我们将激励学生延续旺盛的学习动力、树立较高的学习目标，将优势的学习能力、学习习惯导入专业学习中去；基于建筑学专业的艺术特性，来自理工大类的分流生还将面临着知识面、思维方式、学习习惯的转型。针对理工背景的学生，建筑系将依托美院的各工作室，循序渐进地引入设计、造型训练，锻炼动手能力，让学生实现大类基础与专业基础的衔接；根据分流学生的高素质特点，建筑系还将在教学计划上加大课外学时的设置，并配置能力较强的教师对学生的课外培养活动予以辅导，以"内外共促"的手段来强化学生的专业基础学习；为了给新一届分流生提供更多开拓视野的机会，建筑系拟推动与国内外著名建筑院校之间的"工作坊"交流，如与法国拉维莱特建筑学院、同济大学、央美等高校间的Workshop等。

依托美院平台，开设艺术类、设计类课程，循序渐进地衔接专业基础

 建筑系为2012级大类分流生在2013-2014学年分别开设了综合艺术基础（1-2）、美术C（1-3）、建筑形态设计基础、建筑概论、计算机辅助设计、画法几何与阴影透视A、建筑设计初步（1-2）、建筑力学与结构A1及写生等专业基础入门课程。

 综合艺术基础系列课程运用课堂讲授、展示及参观实践引导学生掌握大材料的概念，了解观念和情境决定材料的选择与处理方式；美术及写生课程使学生熟练掌握素描色彩及写生的基本原理与基本方法，培养学生观察、分析、表现形体和结构；建筑形态设计基础使学生系统了解建筑形态构成的基本原理，掌握建筑形态构成的基本操作；计算机辅助设计使得学生们掌握最新的计算机辅助设计手段；建筑设计初步使学生初步掌握建筑设计的基本原理与基本表现技法，为建筑设计方案图表现绘制奠定基础；以上课程在动手实践方面为建筑设计奠定基础；建筑概论使学生初步了解建筑学的基本内涵及基本构成要素；画法几何与阴影透视A主要培养绘制和阅读建筑施工图、建筑阴影与透视的基本能力及空间逻辑思维与形象思维能力；建筑力学与结构使学生了解一般力学概念和建筑结构的基本原理，掌握建筑结构的选型方法；以上课程为后续课程的学习建立理论平台。

课内与课外培养并重，促进设计类课程学习习惯养成

基于建筑学学科特点，建筑学教学方法也有别于其它专业教学方法。就建筑概论等理论课程而言，除运用多媒体进行一对多的课堂授课外，老师们还会安排课外参观、课外答疑及推荐相关书目的拓展阅读，师生互动不仅仅局限于课堂，电话、QQ、邮件及微信等多种交流方式都成为课外培养的平台；而就设计类课程的教学而言，集中讲授布置任务书、带领学生走出课堂勘察设计基地或对象、根据勘察实际情况搜寻相关资料、着手设计草图甚至制作模型、指导教师一对一改图。从2011级大类分流生一年修读情况来看，建筑学教学方法及手段的多元，极大地打破了他们原来的线性思维，使得他们对待专业的学习不敢有懈怠。

提供相应的平台，鼓励并组织学生参加各类学科竞赛、工作营或实践活动

学科竞赛在激发学生理论联系实际和独立工作的能力,通过实践来发现问题、解决问题,培养学生学习兴趣,增强创新能力方面的作用是不容忽视的。我们鼓励并适当组织学生们积极参加学科竞赛。例如每年同济举行的同济建造节、国际联合工作营。利用学院及学校平台，鼓励学生积极申报相关课题比如大学生创新实验项目等。若有可能，挑选有创新意识并有意愿的优秀学生进入到相关老师的项目（课题）中，协助完成项目（课题）中相关调研任务。

邀请校内、外建筑学及相关领域学者前来作学术讲座

学术讲座所涉及到的一般是专业领域内前沿性的研究和进展，也有一些基础性的理论及一些好的研究方法及手段。建筑系拟邀请校内、外建筑学及相关学科领域学者不定期为学生们作学术讲座（拟每月1次），开阔学生视野，以利学生了解新的观点、方法和知识，养成复合型知识结构及创新型思维。

 

从问题出发看人才培养

文学院兼职辅导员 李嘉路

大类招生至今已经两年了，连续有两届学生进入文学院。为了在新的模式下培养好学生，文学院依据自身特点，不断积极探索，取得了一定的成效，也遇到了一些问题，借此机会来与大家进行交流。

我们在对大类招生的学生进行后三年培养中，有成效的地方不少，比如：学院通过选择专业能力过硬又具有亲和力的年轻教师作为学生的班导师（相当于班主任）来配合学工团队（辅导员）对学生进行辅导，并通过团委、学生会的工作在新生中发掘骨干，搜罗人才，开展了形式多样的学生活动（如女生节、启思论坛、环保宣传等），效果辐射到广大的学生，培养了他们的归属感。学院通过课堂教学的改革创新、课外读书会、读书平台（如"一间书屋"），用元典、名著引发新生的阅读兴趣，鼓励新生与师友在课堂上共同讨，并结合已成体系的"启思讲堂"在学生中传播专业知识，培养了他们的学术热情。在人才的应用方面，学院根据许多学生选择直接就业的需求，尽力拓展合作单位，与包括闸北区宝山路街道、六十中学、鲁迅纪念馆、巴金故居等单位有合作共建的协议，同时与华映传媒、迟翰拍卖公司、烟波致爽阁、复硕正态公司等许多单位有着良好的交流关系，学院就业、辅导员团队积极为应届生提供就业指导，对学生就业具有一定的促进作用。

但在日常工作的同时，也产生出一些问题。比如，即使是经过双向选择，进入学院的新生所抱有的目的也不尽相同，有些是十分理想化的，觉得文学院是造就文人、作诗填词的地方；有些是十分实际的，只是打算通过后三年学习领取一张文凭；还有些是想法比较模糊的，需要慢慢去发现自己的真实想法。对于各自目的不同的同学，考验学工队伍的是如何因材施教、正确引导，使"文艺青年"接触、认识实际社会，使"入世"的学生能够认识到文化作为一种人文积淀所具有的作用，使暂时还犹豫不定的学生能够尽快确定自己的发展方向。

又如，一场又一场的讲座、读书会，参与其中的同学有些是因为热爱而参加，有些则是仅仅因为班长或者年级里的通知而去参加，两者对活动的感兴趣程度有差异，接受到的信息强度、效果自然也大相径庭。课堂教学中经常出现的出勤率问题、"考前突击"问题一直存在，作为辅导员应该怎样配合任课教师做好学生的思想工作，督促他们不缺课、引导他们注重平时的积累（因为人文学科重在课堂外的阅读和积累）。

此外，在帮助学生就业的过程中，往往会出现：不积极求职的学生到毕业前还在等待，有offer的学生嫌待遇不高迟迟不愿意就职，一心盼望学院推荐的学生在笔试、面试中的表现不如那些经历丰富、"四处拼杀"的学生更吸引用人单位。后三年发展作为一个大命题，毕业是检验发展成果的考试。我们在做学生工作的时候，既不能忽视前期的长时间努力，也要尽力帮助学生在踏上社会时能够踢好"临门一脚"，同时又不能过度帮助，阻碍学生之后在工作岗位上的自主意识和创新能力。

大类招生进行已经两年了，目前首批学生正处在三年级阶段，本科学习还有一半的征程。如何做好他们的思想、学习、就业工作，还需要我们继续探索，不断努力。

l 泮池回声：众人拾柴，共谋发展

编者按：我校实施大类招生改革已有三年，改革多半是摸石头过河，进行探索。对大类招生背景下人才培养的方法以及专业平台的建立，我们相信兼听则明，学生们的建议是改革与完善的源泉。

Ø 对学校大类培养的意见和建议：
意见：
    1.学校对于大学生的四年发展缺少前瞻性的规划与合理安排学业发展规划不合理。分流的初衷很好，让大家在明确自己的兴趣之后再进行专业的选择。但是相较于国内其他实行该制度的高校，例如浙大，我们的分流实在太晚，要耽误整整一年的专业学习。而且大一限制学分的制度令2102级后三年学业任务大大加重，单单就法学院而言，大四要参加司法考试，我们要用两年学完其他高校用三年学习的专业知识然后匆忙应试。
    2.学生工作的规划不合理。在社区学院，自管会是一个相对重要的学生工作平台，但是我们2012级直到分流的最后一刻也不知道学校对于大一的自管会工作未来规划是什么，到底是要解散、回归楼管会还是进行延续？到现在一切也就是不了了之，指导员老师调走了，原先队伍感觉就是默认解散，可偏偏又有一个楼管会需要原先自管会的人力资源，令大家处于一种尴尬的境地，无人问津。
    3.总之，希望学校能够做出五年规划，十年计划，不要到学年末开始讨论某一届学生的下一步培养规划。对于2012级，貌似到大一的尾巴，学校还在讨论宿舍搬与不搬的问题。希望学校不要让我们部分学生觉得是在走一步算一步。
建议：    1.大一时学分开放，防止大一一年过于空闲，后三年学业压力过重
    2.实现大类教育的文化传承，开展人文大盟联、经管大联盟联、理工大联盟，打通各专业之间的信息。
    3.若能实现大联盟，希望大联盟可以进驻学生公寓，实现学生工作上的文化传承。学校决策民主化，多多征求学生意见，学校的反馈机制要双向，学生上达的意见学校都能给予下达的反馈。
                                                                                                      （法学院2012级 裴若佳）

Ø 来自社会学院学生的建议：
    1.大学信息量大，各种信息过于分散，不全面。所以希望在进入专业学院后，学院网站能够完善让学生可以充分利用，学院的安排可以提早挂在网上，对社区学院的学生来说不失为一个了解学院的好方法。
    2.大学课程分散、教室分散，有没有可能将一个专业的课程固定在某个教室或者某幢楼。课程如此分散，如果班级要进行活动，时间难以协调。
    3.13节课的制度使得一些学生赶不及去食堂吃饭，连午睡也成为一种奢侈。
    4.大一上限学分规划不合理。造成大一十分空闲，以及后三年课业负担重。13届的学分上限有所提高是比较合理的。
    5.小班化教学。我们学院初步想将我们社会班分成两个小班。这样便于开展活动，但是真正上课还是在一个教室，我认为在课业根本上并没有什么改变或者效果。所以不得不提下导师制，完全按照自己的能力和了解选择导师。我们大概是2到3人一个导师，这个可以组成一个小团体，形成学习交流小组，但是不需要有硬性规定，否则这种交流也会变成一种负担。
    6.学院或者老师能够提前获知信息，如果可以，可以提前告知学生，比如演出、讲座等。
                                                                                                               （12级社会学院 阮洁茹）

Ø 社区学院与专业学院学生工作的异同

从社区学院到专业学院，我一直从事着学生工作。然而，社区学院和专业学院对人才的需求有很大的差异。专业学院对人才的需求趋向于全能、专业化。就以我所在的宣传部门来说，不仅要会使用Ps、Premiere还需要学会AE、AI等比较专业的视频、图形编辑工具；对海报、视频作品的设计也更趋向于专业化。除此以外，由于专业学院的讲座、活动较多，还要求我们具备较高的摄影水平。所以，进入专业学院后，我们更多的是需要专业化的技能培训。

（理学院 胡涵）

Ø 对专业学院的需求和建议

    专业学院能够给我们更多去实践的机会，比如说亲临现场看一些展会之类的，而且老师现场的分析肯定会给我们更多以后观展和设计展会的思路。

另外，学校能不能给我们专业开设更多的关于多媒体操作的课程，毕竟只是单一的文字内容并不能够满足当下社会需求，所以我想更多的操作课程不仅能丰富课堂内容，更能拓展我们的能力。比如说开一些影工的实际操作课啊什么的，学习一些电脑软件之类的。

（12级影视技术艺术学院 丁思辉）

Ø 浅谈社区学院与专业学院
    相信很多同学和我一样，对上海大学大类招生很好奇，通过大类招生，我们进入社区学院学习一年，然后专业分流，进入专业学院。
    我想社区学院建立的初衷是给我们一个缓冲期，让我们在大一的时候接触到不同的专业知识，更好地了解每个专业，找到自己真正喜欢的、适合的专业，这一点通过通识课的设立，确实达到了，不过同学对自主选课的认识还有待加强，不能一味选择所谓绩点高的课程，应该从自身兴趣爱好出发。社区学院注重学生全面发展，会开展很多课外活动，会给我们提供专业分流的各种信息，就专业分流我个人觉得，我们了解的还不够多，虽然学校提供了很多了解信息的渠道，比如专业开放日，但是学生的这种想去了解的意识不是很强烈。有一些同学依据上学年各专业综合排位作参考选择自己的专业，这种做法显然违背了社区学院的初衷。
    进入到专业学院已经有一个月的时间了，与社区学院最大的不同就是每个人都有了自己的专业身份，开始学习专业课程，课程难度有所加强，时间分配上需要自己合理安排。我遇到几个原来大一时候的同学，感觉他们的课程、作业都变多了，当然这和专业有关。
    首日教育的时候，辅导员和我们特别强调，因为刚刚进入专业学院，由于适应性等等问题，秋季学期放在首位的还是学习。我们要做的就是管理好自己的心态、时间，尽快适应到专业学习中。

（12级土木工程系 丁敏玲）

Ø 浅谈大类招生的后续影响
    经上海大学自2011年起实行了大类招生，在大一年级整个学年中不固定学生专业，以各类通识课与公共基础课为主要内容，兼具各类专业分享与讲座，使在中国应试教育国情下成长的学子们能够更好的了解之前不曾接触到的专业内容，更好的认清选择好未来的发展方向。但新的改革举措，总会有思虑不周全的地方。作为一个正巧赶上上海大学第一届大一大类招生后分流的学生，我也有一些自己的看法和建议。
    首先是对于整体大一年级新生，学校并没有一个相对正规的各个学院的统一介绍，而是由各个学院自行安排各种讲座活动来吸引学生，这样在很大程度上都跟我们当下的课程时间有冲突，学生们总会需要舍弃一部分。
    其次是网络上的学院专业介绍，虽然现实中毕业的就业率和薪资是很重要，但一味盲目的追求这些丧失了学习和工作原本的意义，我作为一个选择生物工程有些偏冷门和难就业专业的学生，想提一句自己内心的感受，因为热爱生物所以选择这个专业，那么我就有理由相信自己可以学好专业知识，就算就业难就业率低，学得好的学生依然有很好的发展，如果只是看就业面广而选择了不适合自己的专业，以上大的修学分制度，或许毕业都成了难事，何谈好工作好发展，所以我觉得学校在鼓励学生选择专业方面，可以略多提倡爱好，不要把重点放在就业率这上面。
    最后一点是觉得社区学院和各个学院衔接并不那么完善，不论是从专业课程角度上还是从大学里最普遍的组织活动角度上，跨学院后学生都明显有些失去方向，大一年级学生只能参加校学生会导致学院内学生会新陈代谢有些混乱，也是一个小问题。当然，这项举措最大的收益还是学生，学校尽心尽力，让更多的学生能够在大学这样相对自由的环境中，认真思考自己的人生与未来，做出对整个生命旅程都至关重要的决定来，比起在高考前后慌乱茫然的选择专业不知道先进了多少倍。另外一点是建议学院的，希望能够多建立年级间交流平台，让学长学姐们能够多分享经验教训，年级优势和经验优势都是明显摆在那里值得我们学习的，我们也迫切的想要学习到这些书本和老师那里没有的知识。以上都是个人浅显的一些见解，不恰之处敬请海涵。        

                                                                                                     （生命科学学院2011级 邱 玥）

Ø 我们想要一个教室　　
    我今年大三，唯一的心愿是考研。身边的同学或多或少也都有了自己的方向，有人在准备出国，有人在准备实习，也有人在准备公务员考试。我希望学校能够针对不同志向的学生进行分类培养。对于像我一样的想要考研的学生来讲，现在最迫切的是希望能有一个固定的学习环境，比如一个不需要拿来上课、专门用于自习、可以通宵使用的教室。　　　

（经济学院2011级 王双双）

Ø 后三年人才培养的探索与思考   
    作为2011年入学的上大学子，亲身体验了大类招生的改革，经过在校学习和生活的这两年，对于这项改革有一些自己的看法去。
    首先，不可否认大类招生的先进性。将决定大学生人生发展的专业选择放在对专业有进一步了解之后，可以让大学生对自己的人生有更明确的规划，而且通过大类招生，大多数的同学都可以选择到自己喜欢的专业。其次，大类招生也加强了对于大学生的通识教育，让大学生不再只专注于自己的专业，开拓视野，有更加广阔的知识面。
    这项改革在某些方面也让我们有些担心。比如，由于大类招生，专业课的学习时间就相比于从前缩短了一年，再加上上大的短学期制，很多课程的课时缩水很大，可能会造成对专业的不精。再有就是，很多学长学姐从大三开始，就可以每周空出两到三天去实习，但因为大类改革，我们大三的课程很多，就没有办法去参加实习，我觉得这对于我们能力的锻炼也有一定程度的影响。大类招生的确对于大学生来说有很多的优点，但以上问题也是我们不得不面对的，希望可以通过完善，改善以上问题。

                                                                                                          （生命科学学院2011级 贾玉洁）

Ø 大类招生背景下人才培养的几点思考和建议
    作为上海大学2011级的新生，也是大类招生通识教育改革后的第一届学生，我认为我们自身对于这种新的人才培养模式的感受是切切实实的，同特别是进入学院后，通过与没有进行大类招生通识教育的学长学姐们的交流，确实更使我们对这项改革的实施有了一些深入的思考和自己的建议。以下归结为四点来加以阐述。
    因为大一一年的大类教育，使我们在大一期间只能修基础课程而完全无法接触到专业课程的学习，这使得我们的课业负担难以均衡，特别是到了大二大三课业负担较重的情况，同时，大二大三之后，很多同学还要兼顾实验、实习、考研以及出国等其他繁杂的事情，这势必会对我们造成很大的压力。
    因为大类招生的缘故，使得我们进入专业学院的时间推迟了一年，与老师接触的时间也晚了一年，我认为这非常不利于我们在实验方面与老师的交流，导致很多同学在还不了解老师的研究领域以及实验方向的情况下就盲目加入实验小组或者对"找老师做实验"这件事毫无概念，这对于学习生命科学的学生来说是非常不利的情况。所以，我认为学院应该打通这个环节，可以通过组织同学和课题组、实验组老师以及学长学姐的见面会等形式使得同学们在最短的时间内最有效率地加入自己感兴趣的课题当中。
    学院应该多注意任课教师的课堂效率，按时组织任课老师进行课堂教学任务的反馈和汇报，广泛地听取同学们基层的心声。
    学院在课程安排上也应该不断地积累经验，从而进行有益的调整，例如，较为重要且难度较大的专业课程应尽量安排在上午而不是晚上，周一至周三而不是周末，考虑到同学们接受限度的问题应调整为两节连上而不是三节连上；再比如理论课程和实验课程的前后搭配问题等等，这些虽然是很小的细节问题，但日积月累都会或多或少影响到同学们的学习态度、学习劲头等方面，所以建议学院能够重视这方面的情况，花一些功夫在这些不起眼的问题上，做一些调研和有益的探索，从而做出更加合理的而人性化的课程安排。

           （生命科学学院2011级   王超)

Ø 渴望多一些学习、锻炼的平台

    我希望学校能多给我们一些学习的平台，因为课程都安排的节奏都很快，老师又不怎么容易找到，这样有疑问的话不太容易得到解决，希望能多安排一些机会让我们能与任课老师交流，答疑。还有就是，学校里的学生会之类的管理类组织，前阶段都在招收新人，但是对能力的要求很高，但是，我觉得这样不是很好，有许多同学以前没机会，或没时间组织一些大型的活动，去学生会面试，就是为了借这个机会能锻炼自己，提高自己的能力，然而学生会却不给这样的同学机会，当然，我知道学生会也有自己的顾虑，但是，这样下去的话，那么没有经验的同学就永远得不到锻炼，而对于有经验的同学，让他们去办事，他们只是在做和以前做过的类似的事，没有太多的提高，这样岂不是违背了促进大家全面发展的宗旨了吗？所以希望学校里这些组织，能够给没有经验的同学们一些机会，让他们也能得到锻炼，就算效果不尽如人意，但是对于同学们人生的发展，有着巨大的意义！

　　                            （13级金属材料工程卓越班 金洋帆）

Ø 渴望科创、交流的平台　

　 对于大一的我们而言，对金属材料这门专业的了解少之又少，但我仅想表达一下我对学院的所需及我所希望获得的平台。其一，我希望能有一片科创的平台，能让我及我的伙伴与导生，导师共同实验，探索。其二，我希望能有更多交流的机会，能让我拓宽视野，汲取他校的优势，学习并交流各自对于专业的理解。最后，上大的资源已经十分完备，我希望我能利用好这些资源，成为我今后路上的砖石。

 　（13级金属材料工程卓越班    李浩然）

Ø 完善课程体系，实验平台开放

　　金属材料科学与工程有着许许多多的课程，貌似到现在我们都没有接触的一些相关内容。当然，现在想着好像有点操之过急。但是，我想我们应该多多接触一些这一方面的知识。实验这一块在我们这一专业中占着很大的分量。关于各个方面的基本知识以及实验的基本操作，我想我们应该要有所了解。当然，只是了解，这也是不行的。所以希望学院能够提供让我们实验的平台，并且在我们实验的过程中好好的督导我们，让我们能够好好的认识这个实验，了解这个实验，并且安全地完成这个实验。

   （13级金属材料工程卓越班     何星）

 初进大学，学院是一个陌生的词汇。初识便认为是一群专业相近的同学们的聚集地，而后才知道不仅是同学，还有强大的师资力量，升级的科研水平。如果说，同学们上课所学所得是一把船桨，那学院所提供的便是推动船向前的一阵风。我觉得，学院应该平时开设一些特定时间的实验课，让同学们在所余时间可以在实验室与导师做一些实验，开拓自己的眼界，同时满足自己的好奇。目前虽然没有专业课，但是建议学院提前让同学们熟知自己所学专业的内容、范围等。另外，优秀的学长学姐，资深的教授导师更是同学们完成学业一剂良好的催化剂。希望学院予以重视。

　 （13级金属材料工程卓越班     张黎）

Ø 选择专业，把握未来 
    作为一名大二的学生，我已经在土木系这个新的大家庭里生活学习了半个学期。在专业学院的这半个学期里，我接触到了专业知识，能够更合理的规划自己的课余时间。比起社区学院的日子，我仿佛更成熟了一些。而这，是社区学院带给我的锻炼，是大类招生让我们进入专业学院后能更快更好的进入最佳学习状态。
    上海大学从2011年起开始实施大类招生政策，这一创新举措无疑打开了一个新的话题。在2011届学长学姐们经历了第一次大类招生之后，到我们这一届，大类招生政策已经更为成熟并且有了新的发展，虽然不知道大类招生专业分流在2011年的实施情况，但从我们这一届，从我本身来看，从各方面通识知识的接触，到专业分流前的各学院宣讲；从进入大学的懵懵懂懂，到大类学习一年之后果断写下自己的志愿；从进入大学后的理工大类，到现在所属的土木工程系。是大类招生，让我更广阔的知道各方面的知识，让我更清楚的知道自己的意愿方向。
    在分流之前的一个学期，也就是春季学期的时候，各个学院开始了自己的宣讲与开放日，网络平台开放，各种数据对比也都清晰的展现在我们眼前。然而，作为一名经历了专业分流的同学，我也明显感受到身边同学的一些需求。以下几点为我的小小建议：
    1、开学最初，就加强对开放通识课的目的进行宣讲与教育。通识课，不仅是要让我们开阔眼界，丰富自己的知识，更是一开始就给大家接触各个专业的机会。然而新生进入学校，充满好奇，想拿高分，学生按照自己的兴趣选课固然是好，然而更多学生询问的，是哪个老师给高分，这样一来，学生便不会从通识课的选择和听课来决定自己的专业取向，所以，一开始就提醒新生是十分必要的。
    2、学院开放周阶段，除了安排宣讲和学院活动，最好能给同学们发放有各学院专业课课表及教室，让想要试听专业课程的同学能够合理安排时间，前去教室听课。
    今年已经是大类招生第三年了，希望能够更好的帮助13级的同学们选择自己的专业，决定自己的未来！

（12级土木工程系 章旋）

Ø 工科生需要加强动手能力
    我觉得像我们这样注重试验的学科应该加强对试验的训练，注重学生的动手 能力。在未来的工作中，会有很多时间要亲自动手解决问题的，理论知识固然重要，但不能纸上谈兵。
关于对学院平台的建设：
    个人认为学院的平台建设很好了，十大平台，囊括中外。我自己了解的并不多，但是我认为，平台不在于数量，而在于质量，一个好的平台可以让学生终身受益，而一个不好的平台可能将浪费学生大量时间。希望学校在现有的平台基础上再创辉煌。
                                                                                             （13级金属材料工程卓越班 张让）

学院给予了每个同学很多机会来展示自己的个性，同时，也对学生提出了更高的要求。我觉得，材料学院作为一个工科类的学院，可以在平时给予学生更多的机会去实践，至少，可以在日常教学中，灌输给同学们更多关于动手实践的意义与经验方面的信息，让同学们养成一种要把学到的知识转化为实际能力的意识。至于学院的平台，应该说建设得已经较为完善，继续保持并在管理运作上不断改进和提升，可以提高平台的影响力和含金量，使学院建设越来越好。
                                                                                                 （13级金属材料工程卓越班 黄欣霖）

Ø 对材料学院的需求和建议  
    作为一名材料学院的学生，我对专业的认知程度还不是很深厚，我对材料科学的认识仅仅停留在了解的层面，在此，我就我浅薄的认知，来发表一下我对学院的渴求和希望获得的机会。
    首先就广义的大学生来说，每一个学院都应该给优秀的大学生出国交流的机会，给他们一次走出国门，迈向世界的机会，让他们去体验前沿的科学与文化，去感受生活的多姿多彩，去体验不一样的人生，这样，他们不仅开阔了眼界，胸襟，能力得到锻炼，心灵得到洗礼，气质也会非同凡响。就这一点，我觉得材料学院做的比较到位了，我们有与美国知名企业的跨国交流项目，但是，我觉得我们的力度还不够，通过各种学术交流以及多种多样的媒介，与世界更多的国家建立学术联系，让我们更多的学生，不仅仅是那些top学生，那些仍在不断努力，仍在不停奋斗的runners也有机会去丰富他们的人生。其次，我觉得作为一名致力于材料科学学习的学生，我觉得我们应该拥有与前沿科学家对话交流，去前沿实验室钻研的机会，没有实践与交流的科学史一败涂地的，而且科学的发展速度是惊人的，不能紧跟时代潮流的科学教学也是失败的，因此，我希望学院能给我们大学生创造一流的科研条件，及时展现最新的科研成果，这样才能与时俱进，不断创新。这就是我作为一名大一新生对学院的需求和一点浅薄的建议。
                                                                                              （13级无极非金属材料卓越班 卢冬莹）

Ø 对材料学院的需求和建议
    我是一名材料学院的一名学生。对于这个专业，从情感上说，很想在材料这个专业上追逐青春的梦想，有所成就。但我更渴望的是一个趋近于国际化的学习而不是仅限于现在的专业。虽然学院有出国交流的名额，但毕竟人数不多，所以我希望学院可以给我们更多的机会出国交流。而且我也建议学院开展一些更加多的课程为了更加接轨国际化，进行一些双语的授课。我觉得在这一方面对学院更是对自己的一个很大的挑战。并且我们这个专业对于专业器材的要求高。所以我希望学院可以加入更多的专业器材。作为一门建立在实验基础上的专业，我们需要的更多的是多种实验相结合的方式。学校也能更改给我们做实验的机会，从大一做起，让我们体会到这个感觉。这样我们未来的材料之路更加的平坦。我也希望学院给我们参观各种实验的机会。我相信在这样更加深度化教育和实验化的教育下，提供我们更大的发展空间，为我们的职业生涯带来广阔的发展前景。 
                                                                                                  （13级无极非金属材料卓越班   李沁轶）

Ø 建议多一些国际交流的机会

我是13级材料学院无机非金属材料班的包艺拯，作为一名新生，我感到很荣幸能够进入上海大学学习我最感兴趣的内容材料学。作为一名新生，我更有着对材料学院许多的憧憬我希望，能够和国内相同或类似专业的大学院系进行学术交流，聆听学术报告。或者希望学校能给予我们直接前往国外大学就读相关专业研究生的机会。或者能给我们大学生在暑假，在一些国内外相关企业，学习，参观，交流甚至实习一段时间的机会。我知道，这其中很多都是我不切实际的空想，但是，我希望其中一部分合理的愿望能得到应允。无论如何，请允许我再次表达谢意，各位能给予我们新生一次表达心声与梦想的机会，实是感激！
                                                                                                 （13级无极非金属材料卓越班    包艺拯）

Ø 不打无准备之仗

我们11级是首批大类招生的学生，学院的一切对我们都是新的。新事物或许让我们受益良多，比如近期的"大师大学"项目，又比如导师制，都锻炼了我们参与学术的能力。课程上，中文系的课开设得很全面，但在10周内掌握大量内容和参加考试，很多同学都说是考完就忘记了。我们真想和任课的专业老师进行更多、更深的交流啊。

我和我身边11级的同学目前处于徘徊期，是要考研还是找工作？我们很希望有讲座来获取信息，让我们不打无准备之仗。

（文学院 11级 周琴语）

Ø 叩访名师，悠游学林

由于大一实行大类招生改革，我们没有接触专业课的学习，目前刚升入大二的我们在专业素养方面稍显薄弱。希望学院能针对各个专业，整理出比较完整的知识系统并制作成电子资源，让大家能够各取所需地学习自己想要的知识，叩访名师足迹，悠然漫步学林。同时，我和身边的同学都觉得需要可供借鉴的榜样，如能定期请专业方面的权威与同学们交流，可以促进我们的反思和进步。

Ø （文学院 12级毛寻寻）

 

« 学工视点

机自学院举办"迎中秋，庆国庆"大学生专业适应性座谈会

为了解2012级专业新生进入学院后的学习和适应情况，进一步调动大二学生学习专业的热情，增加对学院的了解和归属感，9月18日，在中秋节国庆节即将到来之际，机自学院组织了"迎中秋、庆国庆"大学生专业适应性座谈会，通过活动详细了解大二新生的思想动态和生活情况。机自学院党委书记费敏锐老师、院长屠大维老师、党委副书记吴蔚老师代表学院党政领导出席此次座谈会，和2012级学生代表及部分2013级卓越班新生共计20余名提前共度佳节。座谈会由吴蔚老师主持，2012级全体辅导员也参加了座谈会。

参加此次座谈会的同学，涵盖了2012级机自学院各个专业的学生，他们来自祖国各地。座谈会上，大家积极踊跃发言，结合目前所学的专业与课程，畅谈了自己进入学院后的学习和生活情况，也表达了自己对专业学习和未来发展的困惑。费老师和屠老师不时与发言的大学生互动沟通，进行了充分深入地交流，在对大学生们关心自身发展、积极上进的精神给予了充分肯定的同时，也对同学们提出的一些中肯的建议和意见给予了回应，对他们在专业学习和职业发展方面给出了具体的指导并提出殷切的希望。

通过2个小时的面对面的座谈交流，2012级学生代表和2013级卓越班新生们纷纷倾吐心声、畅谈感想、共话体会、描绘前景，进一步加深了相互间的沟通和了解，增强了专业学习和自身发展的自信心。会后同学们纷纷表示，要进一步立足专业，坚定理想信念，艰苦奋斗，展现自我才华，体现自身价值，把青春和梦想放飞在最美好的大学校园，实现与学院的同成长、共发展。

（机电工程与自动化学院）

经济学院围绕党的群众路线教育实践活动开展团学干部座谈会

2013年9月25日，经济学院领导与团学干部座谈会在东区经管大楼567会议室成功举行。出席本次活动的有经济学院党委书记王建华、党委副书记卫静芬、团委书记侯学标，以及来自学院多个学生组织的负责人。本次活动重点围绕党的群众路线教育实践活动主题，以座谈会的形式，广泛听取和收集学生干部们对推动学校和学院发展的意见和建议，以有效促进学校和学院的长足进步。

王建华老师首先谈了自己对学院学生工作的总体评价，并肯定了各个学生组织所开展的工作。但他同时也表示我院的学生工作还有较大的进步空间。

紧接着，学院各个学生组织的主要负责人在王老师的鼓励下，畅所欲言，各抒己见，表达了自己对学校和学院工作的意见和建议。各个团学干部一致认为要加强学院不同学生组织、部门间的合作与交流，促进共同发展。期间，大家从多个角度讨论和指出了现在学生组织发展遇到的种种问题与困难，包括活动场地、经费以及专家顾问等资源的短缺等。与会领导一一为之做出了解答，给出了解决问题的建议和方案。

整个座谈会气氛热烈。学院领导老师平易近人、幽默风趣，会议室欢笑声连连。每位参与者积极投入，分别提出了许多富有建设性的意见，这为建立院领导与学生干部沟通机制、改进学生工作方式打下了良好基础。

（经济学院 侯学标）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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