学工视窗
第139期
上海大学学生工作办公室 2013年12月17日
要闻集锦
人文底蕴，中外使者—漫谈外国语学院人才培养--学生社区管理部举2013-2014学年员工培训第三讲.................................................1
学工办组织开展第十五次崇明家访活动 ................................1
我校辅导员协会组织辅导员前往华东理工交流学习.......................2
院系动态 .......................................................3
深度观察——学生自主能力培养之我见 ........................... 10
辅导员园地：鼓励自主，正确引导......................................10
泮池回声：自主管理，自我完善.......................................20
校园采风........................................................45
数码学院召开冬季学期课程班班长和早督导志愿者培训会.................45
上海大学理工大类联盟第一届科技节暨机自学院第五届科技节开幕式&科技论坛成功举行...........................................................46
校外学工活动...................................................49
办公地点：A楼403 联系电话：66132243
编辑部门：学工办思政研究科 联系信箱：STUAO@department.shu.edu.cn
★要闻集锦
u 人文底蕴，中外使者—漫谈外国语学院人才培养——学生社区管理部举行2013-2014学年员工培训第三讲
专业学院进社区，共筑育人大平台。11月27日，学生社区管理部在南区社区学院308室举行2013-2014学年员工培训第三讲，特邀请外国语学院党委副书记王国建做专题讲座。外国语学院全体辅导员及学生社区宝山校区全体管理员办公室员工参与此次培训。
王国建老师以"人文底蕴，中外使者——漫谈外国语学院人才培养"为主题，就外国语学院的基本情况、学生特点、人才培养平台、人才培养特色举措、学生社区表现等方面作了细致的分享。王老师特别将外语学院的辅导员团队给我们做了一一介绍。王老师提到，外国语学院在日常教学过程中，注重培养学生的自立自强意识，通过与社会相关部门和团体的合作，为学生搭建了良好的实践平台，锻炼了学生的专业技能，沟通、协调能力和团队意识。在学生行为养成方面，学院立足于社区，将学生在社区的日常表现纳入到对学生的综合考评中。
讲座最后，学生社区管理部副主任张洁对王老师和外院辅导员表示感谢，她指出，学生社区员工作为学校的基层一线员工，管理员要立足于本职工作，多与学院交流沟通，多听取学院的意见和建议，积极配合好专业学院做好学生的住宿管理、行为培养工作，为学生的成长和发展，贡献自己的力量。
(社区管理部)
u 学工办组织开展第十五次崇明家访活动
2013年11月30日，"上海大学2013级新生家长学校进崇明"活动顺利举行，此次已是我校连续第15次开展崇明新生家访活动。本次活动通过"登门实地走访"和"集中座谈"两种形式，深入了解学生及其家庭的实际情况，并将2013级学生秋季学期在校及考试情况与学生家长沟通交流，传递学校育人理念，增进家校协同育人的实效。学生工作办公室副主任孟祥栋、社区学院党委副书记吴国琴带队，学工办和相关学院辅导员代表一行19人共同参与本次活动。
前期梳理信息，细致部署工作
为了本次活动的顺利开展，10月中旬，学工办认真梳理2013级崇明籍新生信息，并提前发布通知，强调了我校这一传统特色工作的重要意义以及家访的注意事项，请辅导员提前和学生家长沟通，告知上门家访的时间，询问此次家访是否能成行等细节问题。
实地登门走访，了解真实情况
10月30日上午，部分辅导员对居住较为分散的向化镇、庙镇镇、长江农场等区域内的家庭进行了上门家访。各位走访老师向自己所带学生的家长询问学生的成长经历、尤其是高中阶段的学习情况、兴趣爱好、未来打算等，针对新生进入上海大学以后是否适应、在学生生活中遇到的具体困难等问题与家长进行交流，解答家长的提出的问题，畅谈教育孩子的方式方法。
开展座谈交流，传递育人理念
当天下午1点半，家访组邀请人数相对较多的城桥镇及周边乡镇的学生家长，在崇明县委党校3号楼201教室举行了"上海大学家长学校2013级新生崇明家长交流会"。孟祥栋围绕"上海大学的育人理念、学生成长成才"等问题做了交流报告。吴国琴就"大一新生会常碰到的问题"、"社区学院的学生工作"等方面与家长进行交流。
交流报告后，新生家长就关心的问题和与辅导员老师面对面交流。家长们纷纷表示收获颇丰，感谢学校对学生的关心与帮助，交流会圆满结束。
家校合作，共促学生成长成才
当前我校进一步深化教育教学改革，不断探索新的学生培养模式。家长学校在新的形势下也面临着新的机遇与挑战，家访活动能进一步帮助学校了解家长的诉求、从一个侧面了解到家长、学生对学校的评价。这必将促进学校围绕"学生需求"开展进一步工作，让我校在家校协同中，不断提升育人实效，促进学生成长成才。
（学工办）
u 我校辅导员协会组织辅导员前往华东理工交流学习
2013年12月5日，由我校辅导员协会组织的"辅导员高校主题行"活动继续开展。来自各学院辅导员代表一行11人在校学工办副主任孟祥栋带队下前往华东理工大学进行辅导员"矩阵式"队伍建设主题学习交流。华东理工大学学工部部长王爱祥、信息科学与工程学院副书记赵菡以及华东理工大学各学院辅导员代表出席交流活动。
会上，王爱祥部长代表华东理工大学致欢迎词，并介绍了华东理工大学的基本情况，包括学校概况、学校历史以及学工工作特色等，"德育学分"、"班级攀升计划"、"延考生"项目、"勤工助学实业集团"等先进的学生工作理念和做法让到场老师受益匪浅。来自信息科学与工程学院副书记赵菡则具体介绍了该学院辅导员"矩阵式"队伍建设情况，对该做法进行了详细的阐述，分析了该做法的优势，同时也坦承了其局限和不足，让上海大学的辅导员老师们充分感受到华东理工大学学工队伍的诚挚与严谨。在随后的互动交流环节中，围绕"矩阵式"队伍建设以及其他华东理工大学学工特色做法，上海大学的辅导员老师们积极提问，华东理工的老师们则积极回应并分享了发展过程中所收获的经验。双方约定将进一步开展交流合作。
交流最后，上海大学学工办副主任孟祥栋代表上海大学学工对华东理工大学热情的接待表示了感谢，希望上海大学辅导员能积极学习华东理工大学的先进经验，结合实际情况，创新管理方法，积极探索学生发展及自身发展的路径。
我校辅导员协会一行还参观了华东理工大学勤工助学实业集团以及一系列勤工助学岗，充分感受了华东理工大学学生工作氛围和成效。
（辅导员协会）
★ 院系动态
n 校园活动
Ø 上海大学代表团赴浙江大学参加泛长三角地区模拟联合国大会
11月27日至12月1日，上海大学代表团一行6人应邀参加浙江大学泛长三角地区模拟联合国大会。此次大会共有来自包括浙江大学、中国人民大学、上海交通大学、澳门大学等在内的80多所高校的400多名代表参与。
Ø 经济学院启智职商工作站揭牌仪式暨"上海自贸区与大学生职业发展"专题讲座顺利举行
11月29日下午，经济学院启智职商工作站揭牌仪式暨 "上海自贸区与大学生职业发展"专题讲座在东区经管大楼115顺利举行。中国银行上海自贸区分行副行长李大蔚、闸北支行副行长陈琪、闸北恒丰路支行行长宋华、闸北支行团总支书记何耀华等，上海大学学工办副主任孟祥栋、招毕办副主任汪宏斌、招毕办就业指导中心副主任李红霞，经济学院院长沈瑶、党委书记王建华、党委副书记卫静芬等共同出席了本次活动。
（经济学院）
Ø 土木工程系举行CE-ZONE团学干事训练营
11月29日，土木工程系团委学生会开始举办CE-ZONE第三期训练活动。系党总支副书记秦凯丰老师、校团委徐龙海、土木工程系团委书记王珮菁、团委副书记黄婉璐以及近60名班团学生参加了本次训练营。
（土木工程系）
Ø 机自学院举办12级自动化系第一届"沧海"杯篮球友谊赛
11月30号下午两点，机自学院12级自动化系第一届"沧海"杯篮球友谊赛拉开了战幕。本次比赛由辅导员谭沧海老师负责的团总支主办，2012级电气7班承办。来自5个班将近40位队员，带来了一场激烈精彩的篮球盛宴。
（机电工程与自动化学院）
Ø 悉尼工商学院第七届学术节隆重开幕
12月2日下午2点，上海大学悉尼工商学院第七届学术节开幕式在行健文体中心隆重举行。悉尼工商学院党委书记李双、党委副书记滕云、副院长吕康娟，特邀嘉宾剑桥大学商学院Alan·Barrell教授以及学院各系主任、辅导员出席了本次开幕式。
（悉尼工商学院）
Ø 材料学院举行2013年瑞典SANDVIK材料科技公司励志奖学金答辩会
12月4日，在宝山校区材料楼549会议室，材料学院成功举行了瑞典SANDVIK材料科技公司励志奖学金（本科生）答辩会。答辩评审专家由山特维克创投中国研发中心经理Lei Yin，大中华区人才发展&绩效管理经理Pen Liang、材料科技镇江工厂人力资源部经理Vivian Zhou；材料学院的尹静波副院长，钟云波老师、闵永安老师、金灯仁老师，闵嘉华老师等人员组成。
（材料学院）
Ø 南区学生自管中心招新宣讲会
12月4日晚上8点，南区学生自管中心宣讲会准时在308开始。到场的有曾使用过三楼场地的组织、社团成员，南区及新世纪的学生。
（南区学生自管中心）
Ø 翔英学院2011级企业联合培养课程动员会顺利举行
12月6日上午10时，翔英学院2011级企业联合培养课程动员会在新校区A楼315室举行，通信学院副院长、翔英学院副院长、翔英书院院长彭章友教授，翔英学院辅导员徐群老师，翔英学院2011级以及部分2012级同学参加。
（翔英学院）
Ø 材料学院第二期大学生科技创新训练营开营仪式顺利举行
12月6日，材料学院在宝山校区南区306活动室举行了第二期大学生科技创新训练营开营仪式。材料学院副院长王林军老师，高分子系系主任刘引烽老师，材料工程系李谦老师，院团委书记陈涛老师出席了本次开营仪式。
（材料学院）
Ø 2013年文学院团学新干训练营顺利开营
12月8日上午，以"新，从这里起航"为主题的2013年文学院团学新干训练营在南区308顺利开营。文学院团委书记丁佳蒙、辅导员赵影、秦汉出席活动。开营仪式由文学院学生会主席徐枫潇主持。文学院12级团学新干50余人参加了活动。
（文学院）
Ø 社区学院开展"大师的足迹之寻访巴金故居"活动
12月8日，上海大学与沪有约社团社长潘纯之带领社区学院30名同学分批前往位于武康路的巴金故居，拉开了"大师的足迹，寻访名人故居"活动的帷幕。本次活动通过零距离的接触，让参与的同学感受到巴金先生卓越的文学成就、高尚的人格魅力，也让同学们进一步了解了海派文化。
（社区学院）
Ø 机自学院组织学生参加上海科普大讲坛活动
12月10日下午，在上海科技馆举办了上海科普大讲坛《机器人技术的发展与应用》的专题讲座，我校机自学院近20名学生前往参加。目前，在中国工业发展的需求与劳动力成本上升的背景下，机器人技术的进步和突破就显得尤为重要。因而本次讲座主要围绕机器人的诞生、现状与前景展开，邀请到上海交通大学机械与动力工程学院的高峰教授和中科院自动化研究所的李荣成研究员主讲。
（机电工程与自动化学院）
Ø 悉尼工商学院举行2014届毕业生专场就业实习招聘会
12月10日，悉尼工商学院2014届毕业生专场就业实习招聘会在嘉定校区行健文体中心举行。沃尔沃汽车（中国）、日本邮船（中国）、大微国际集团、大陆汽车投资（上海）、外滩三号饮食文化、美尔雅期货经纪、富士施乐（中国）等三十五家用人单位前来设摊招聘，学院党委书记李双、副院长吕康娟、副书记滕云等亲临现场与用人单位代表和前来应聘的我院学生亲切交流。
（悉尼工商学院）
Ø 首届上海大学节能环保创意设计大赛启动仪式火爆开场
12月11日晚，上海大学环保节能创意设计大赛启动仪式于GJ106成功举行。本次活动由上海市高校后勤协会、上海大学能源管理办公室、校学生会、环化学院团委及学生会共同举办,是上海大学理工大类联盟科技节活动之一。市教委后勤保卫处正处级调研员沈永明、上海市学校后勤协会专职秘书长董种德、后勤协会办公室副主任范塞亚、上海大学能源管理办公室主任万皓、环化学院党委副书记王宇华、环境系副主任刘晓艳、校团委老师沈青松、院团委书记吴文静、及评委代表音乐学院王思思老师、参赛项目负责人、部分社区学院新生出席此次活动。
（环化学院）
n 座谈交流
Ø 文学院开展"上海松江广富林遗址环境分析"学术报告
11月26日上午，上海博物馆考古研究部副主任陈杰老师在A602为文学院师生带来题为"上海松江广富林遗址环境分析"的学术报告。报告由文学院历史系曹峻副教授主持，历史系主任张童心教授以及来自文学院考古文博等相关专业的近20名同学聆听了报告，并在现场与陈老师进行互动交流。
（文学院）
Ø 哈佛教授作客文学院启思讲堂
11月27日上午，启思讲堂在A602迎来了新一学年的第一场讲座。本次讲座主题为"根除天花：冷战中的合作与冲突"，由哈佛大学历史系教授Erez Manela主讲。
（文学院）
Ø 材料学院电子信息材料系《大学生科技实践》系列讲座二
11月29日下午1点，电子信息材料系的《大学生科技实践》系列讲座二继续在东区J201进行，本次系列讲座请到是安捷伦公司和梅特勒-托利多公司的科研人员。
（材料学院）
Ø 历史学本科生论坛成功举行
11月30日，由上海大学文学院启思书院与上海大学文学院历史系共同主办的"2013年上海大学历史学本科生论坛"在文学院A楼举行。参加本次论坛共有80余位师生，其中有11位同学针对自己所提交的论文内容做了主题发言。
（文学院）
Ø 文学院邀请旅英诗人杨炼做"大海的第三岸"演讲
12月5日，旅英诗人杨炼访问上海大学文学院，做了题为"大海的第三岸"的演讲。讲座由中文系主任陈晓兰教授主持，中文系刘奕、景春雨老师和部分学生、文学院震雅诗社成员参加。
（文学院）
Ø "中国雅思之父"胡敏"用英语点亮人生"分享交流会隆重举行
12月5日晚6点半，有着"中国雅思之父"之称的新航道国际教育集团总裁胡敏教授应上海大学悉尼工商学院邀请，于嘉定校区图书馆报告厅作题为"用英语点亮人生·暨雅思学习与创业经验分享会"的专题讲座。学院团委书记张明明、学生会秘书长张洁茹及上海新航道学校执行校长张凡林先生、市场总监邓碧云先生和市场运营经理沈重阳先生出席了本次讲座。
（悉尼工商学院）
Ø 悉商学院开展"大学生常见心理问题"讲座
12月5日，悉尼工商学院心理协会举办了"大学生常见心理问题"的讲座，社团邀请了心理学博士聂晶老师作此次主题报告，辅导员王利老师，各年级的班长、团支书、心理委员参加了此次活动。本讲座不但使同学们更加了解自己的心理，并使同学们具备了克服心理问题的勇气与信心，增强了同学们帮助他人的责任感。希望大家能一起努力，使所有的同学能够更好地享受大学生活，让大学生活更精彩更有意义。
（悉尼工商学院）
Ø 悉尼工商学院举办就业工作专题研讨会
12月6日，悉尼工商学院就业工作专题研讨会在文德楼三楼多功能报告厅举行，学院党委书记李双、副书记滕云、副院长马锦华、副院长胡笑寒及各系系主任、辅导员老师出席会议，会议由滕云副书记主持。校招毕办周自豪老师应邀出席本次研讨会。
（悉尼工商学院）
Ø 材料学院聘请宝钢专家讲授"大学生科技实践"系列讲座
12月6日下午1点，材料工程系"大学生科技实践"系列讲座在上海大学延长校区一教302教室正式开讲，讲座由材料工程系副主任杨弋涛教授主持，宝钢专家徐明华（教授级高工）担任本次主讲。
（材料学院）
Ø 电子信息材料系"大学生科技实践"系列讲座之三："太阳能-人类能源的未来？"
12月6日下午1点，电子信息材料系"大学生科技实践"系列讲座第三讲在宝山校区东区J201进行。本次讲座邀请到电子系副研究员杨伟光老师为大家做报告，杨伟光老师2010年在北京科技大学取得博士学位，2012年3月至今任电子系副研究员。
（材料学院）
Ø 通信学院理工大类联盟第一届科技节分会场活动成功举行
12月6日周五下午2点，上海大学理工大类联盟第一届科技节暨机自学院第五届科技节开幕式在南区308举行。通信学院、翔英学院作为理工联盟的一份子，也承办此次活动的分会场。12月7日，2013级部分学生参观了翔英大楼书画展，翔英大楼展示厅及翔英书院。
（通信学院）
Ø 通信学院团委学生会学习部举办"四级模拟考"活动
12月8日上午9时，为迎接2013年12月大学英语四级等级考试，通信学院学生会学习部在东区翔英大楼104教室举办了"四级模拟考"活动。旨在通过这次活动让同学们熟悉改革后的四级考试流程，加强考试过程中对考试时间的把握。
（通信学院）
n 慈善爱心
Ø 材料学院馨苑慈善义工队"善行100"活动正式启动
12月2日晚上8点整，材料学院馨苑慈善义工队承办的大型公益慈善活动"善行100"启动仪式在上海大学校本部图书馆门口正式拉开帷幕。在本周"善行100"的活动中，馨苑共出动志愿者150余名，为贫困山区的孩子募集善款53200元。这无疑是对我们上大一直传承的自强不息志愿精神的最好证明。
（材料学院）
Ø 材料学院馨苑慈善义工队开展"馨暖寒冬·让爱沸腾"系列活动之"warm hugs"
12月3日中午，材料学院院馨苑慈善义工队"馨暖寒冬·让爱沸腾"系列活动之"warm hugs"在下沉式广场举行。辅导员余俊阳、高珊老师，候雅荟老师均到达现场参与本次活动。各志愿者们要与素不相识的路人相互拥抱，传递温暖正能量。在两个小时的活动时间内，十余名"Warm Huggers"共与400多位老师同学以及菊花节游客温暖拥抱，在这个乍冷的初冬，让温暖在心中互相传递。
（材料学院）
Ø 国际志愿者日"凡星"放光芒
12月5日是国际志愿者日。在这个以爱心和奉献精神为主题的日子，材料学院凡星的志愿者们早早地来到上海市第一人民医院和上海第十人民医院进行志愿活动，用自己的爱心在这样一个冬日给患者带去温暖。凡星的志愿者们一如既往，用自己的行动诠释着志愿精神，用自己的爱心在冬日里传播暖暖的正能量。
（材料学院）
« 深度观察：学生自主能力培养之我见
编者按：学生自主能力的培养，包括自主学习、自主管理、自主服务等几个方面。对学校而言，培养学生的自主能力是培养国家创新型人才中非常重要的一环；对当代大学生而言，自主能力的养成意味着在学习和生活中化被动为主动，这不仅能加强个人的生活管理，还能为今后的发展奠定坚实的基础。
l 辅导员寄语： 鼓励自主，正确引导
大学生自治学习能力培养的探索与实践
（社区学院辅导员 马成瑶）
大学是人生的关键阶段，学生不再单纯地学习或背诵书本上知识，而是有机会参与实践。大学生课外培养体系的核心就是学生自治学习能力的培养，主要包括学生自主学习能力和学生互助学习能力培养，旨在引导学生"忙"起来。
大学生自治学习的含义和意义
大学生自治学习，即大学生自行管理和处理有关大学学习的相关事务。它包含以下两层含义：自主学习和互助学习。自主学习的概念源于20世纪60年代西方教育领域,概括地说，就是"想学"、"能学"、"善学"、"坚持学"。互助学习则指的是大学生在现行高校的教育教学体制下，根据自主学习需求，共享学习资源，自发的在学习中互相帮助，互相促进的学习行为。
钱校长说："学生培养，更重要在课外。"课堂内传授知识，课堂外培养能力。从人才培养的角度来看，大学生课外培养是以促进大学生共同发展、全面发展、主动发展的"发展性"工作理念为目标，是一种重要的教学实践活动，是创新教育、素质教育的重要载体和平台，是充分尊重学生成长的特点与规律，充分研究教育环境的发展与变化，充分激发学生成长的内在动力，融知识传授、能力培养和素质拓展为一体，以巩固知识为出发点，以能力培养为主线，以素质拓展为目标，实现由重知识学习向知识学习与能力培养并重转变的重要教育实践活动。
大学生自治学习现状和问题
学生从高中进入大学后，能够自由支配的时间大大增加。但是，从高中传统教育一路走来的大学生，依旧习惯于老师手把手的教学，被动地接受知识。
大学的课堂教学形式和高中学习依旧相似，所以大学生比较容易接受和习惯。但课余的自由时间应该如何支配？这是大学生，特别是低年级大学生是否能适应大学，是否能渡过有意义的大学生活的关键性问题，也是大学生课外培养体系所要解决的关键性问题。
上海大学自2011年开始实施基于拓宽基础培养和通识教育的大类招生，学校缩减了课内学时，更强调学生课外培养的重要性。在此背景下，传统的课堂授课已经不再是学生学习的主战场，学生课余的自治学习成为大学生学习的主要组成部分。
通过上海大学2012级新生课内课外学习状况问卷调研（有效问卷3301份）显示，大学生自治学习现状不容乐观。
其中尤其值得注意的问题是在工作日平均每天五个多小时的课余时间里，学生的大部分精力都用于上网，刷人人、QQ、微博等新兴的网络即时通讯社交工具。
其二，大学生还没有养成制定时间计划的良好习惯，欠缺时间管理能力。根据调查显示大部分学生没有或很少制定时间规划，在访问中大部分学生又认为对课余时间进行规划管理是必要的。综上所述，不难看出大学生对于合理规划课余时间，进行自治学习管理是有意识的，但是长期的被动学习让大学生们在大量自治学习时间面前无所适从。
其三，现今多数高校采用了学分制和选课制的学生培养管理模式，大大弱化了行政班级中的同班同学概念，使得学生们的互助学习需求得不到满足。
其四，上海大学教改以来，虽对大部分课程提出了课外学习的要求，但是学生们依旧习惯于一些规定好的，有具体答案和任务要求的课外学习，而不习惯真正的自主的、发散式的自治学习。
大学生自治学习能力培养的实践探索
如前所述，大学生自治学习现状堪忧。如何解决这些问题？这要求高校在进行学生课外培养时，调整课外活动的着力点，创新思维，开拓出对学生自治学习能力培养有益的"学习型"课外活动。社区学院"通识的N次方"和"乐知坊学习小站"活动就是对大学生自治学习能力培养的有益实践探索。
"通识的N次方"系列活动，以通识课学习为载体，引导学生组建自学小组。学生将自己在通识课上所学的内容通过资料查阅和自学，进行外延扩展，通过对知识的分析和理解内化成自我认知，然后运用90后学生易于接受的的话语体系和表现形式进行展示，着重培养学生的自学能力和创新能力。
"乐知坊学习小站"活动，主要是搭建互助学习平台，使学生们组团学习、聚点成面，围绕共同的兴趣点开展自治学习活动，发挥各类团队学习优势。学生按照不同模块组成学习小组，分享学习心得，开展互助学习。
大学生自治学习能力的培养要以创新的视角和理念来诠释，类似于"通识的N次方"和"乐知坊学习小站"系列活动的探索和实践具有一定的典型意义。
激励学生，走在自主探索的路上
（南区学生事务中心辅导员 周恩慧）
大学生自主管理是为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，在教师积极引导下学生充分地调动自身的主观能动性，自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成学生自主管理以适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。简言之，大学生自主管理就是让大学生做自己的主人，充分有效地发挥自身的主观能动性，独立自主地处理自己的事务，在目标达成的过程中最大限度地发挥自己的潜能的一个社会实践过程。
一、自主管理平台搭建：实践中的探索
作为上海大学一线教育教学改革的参与者，我亲历了上海大学社区学院学生事务中心的筹建和运作：将学生事务交由学生按照一定的管理规则和工作制度来打理，重点培养学生的自我管理与自主教育能力，以他律带自律，通过创造氛围促进学生发展。
在改革实践的过程中，我一直在思考一个问题：何谓真正的自主管理？是老师手把手教给学生做事？还是将如何做事的决定权交给学生？我在指导学生过程中，也经历了两个阶段的尝试，在学生事务中心的运转模式下，工作的学生是刚进入大学的新生，老师更多的是教给学生如何做事。在进入自管中心的工作阶段，面对大二的学生工作人员，他们对学校日益熟悉，懂得了更多地人情事理，原来的师生互动工作模式已然不能调动学生的工作热情和动力，我们及时调整了工作方向，将更多地决策权交给学生。"发挥学生的智慧，将管理的决策权交还给学生，真正实现民主办学，民主管理"，基于学生的需求，成功地探索出了一种新的工作模式："部门制"+"值班制"+"项目化服务"。在管理过程中，学生作为绝对主力，冲在一线，大胆地去面对各种岗位的师生员工，让他们做管理的绝对主人去在实践中解决各种疑难杂症，
二、空间设计尝试：自主探索中的突破
回顾过去两年的工作，最大的感悟是：作为学生事务管理的主体，辅导员在实施管理的过程中，必须把握促进学生发展是学生事务管理的核心价值和根本动力，自主管理的关键是发挥学生主体作用，强调学生自主管理，注重培养、发展学生的主人翁意识和个性潜能。创造环境，给学生提供个性发展和自主管理的空间。指导教师应启发学生自觉，提高自主管理意识，充分发挥学生主观能动性，在大方向上给予指导，在过程中监督，总结和调整。在南区学生自管中心，老师再退半步，让学生自主管理，发挥他们智慧的创造力。南区三楼一个个实体空间处处出充满了学生创新创造的痕迹，他们由原来的老师告诉做什么，到自己想做什么，角色思维由原来的事务处理到现在的创新空间设计一点点在实现着自我的转变，从原来的单纯管理学校要求的事务到现在主动思考能为南区学生带来什么。把1500平米的空间变活，让尽可能多的同学从中受益，他们想办法、做宣传吸引同学们关注南区三楼，关注学校的改革发展，创新服务的模式。咖啡小站、创意空间、那Young青春形象设计、一楼自主服务中心，他们一步步在实现着学校行政代言到自主开发的转变。
三、自主教育激发：管理中的提升
予教育于管理，在管理中发挥教育的激发功能，提升学生的管理视域，是确保学生自主持续生命力的保障。现行体制下，应充分发挥辅导员工作体制的优越性，将学生自主管理与老师的引导教育相辅相成。在引导学生自主管理时，要注意自主管理不等于放手管理，教师应该把重点放在激发学生自主思维，培养学生独立思考能力，充分发挥学生的主观能动性，转变以学校管理者为中心的管理观念，将以管理者为主体、学生为客体的管理观念转变为以学生为主体管理者为客体的观念，积极为学生搭建成长和锻炼的平台，让学生独立、协调的实现自主管理，明确学生自主管理的工作范畴，细化学生自主管理的范围，落实管理的手段，发挥积极育人的效果。指导教师应该积极争取对学校的学生事务管理工作进行整合，使学生能够广泛地参与到事务管理工作中，为学生自主服务开拓工作平台。突出学生的自主性，把握学生自主与教师指导的矛盾，给予学生管理团队足够的时间和空间探索，在辅导员老师的指导下，通过学生的管理实践，逐步形成学生自主解决问题的能力和创新能力。
在南区，一群大二的学生，他们很年轻，却正在做着事关学校改革大局发展的探索。流动团旗、临时党支部…，服务管理中，一群年轻人在不断探寻中塑造着自主组织的核心文化，从自管中心到人才协同培养的大局，他们用自己的青春担当，在实践中证明对于改革发展的价值。结合自身工作的体验，学生自主管理在上海大学是个新的尝试，各职能部门应该积极转变观念，放手学生自己解决问题，克服行政力量的干涉，还学生自主管理的本来概念，不断提升学校育人的效果和管理的质量。
关于学生自主管理与服务的想法和思考
（社区学院事务中心辅导员 章玲英）
培养大学生积极进行自主管理与服务是新时期大学生管理工作的有效尝试，是对学生管理工作的探索，它所体现的是新形式下学生管理工作的新特点、新需要，对大学生德、智、体的全面发展具有不可忽视的作用。作为已经跟学生朝夕相处了8年的辅导员，我认为可以通过以下三个阶段促成学生自主管理和服务能力的养成。
第一阶段：引导、激发阶段
当前我国在校大学生绝大多数为独生子女，他们依赖性强；长期以来以教师、书本、课堂为中心的传统学习方式以及十余年填鸭式的应试教育的灌输，绝大多数学生都是一路被抱着或者搀扶着进大学的，自主管理和服务对他们而言，基本上是空白的。进入大学，突然给他们那么多的课余时间可以自主来安排，他们慌了神了。在这个过程中，老师的引导是非常重要的。同时要激发他们潜在的自主意识。一直以来，学生的自主意识不是没有，而是被应试教育遏制在潜意识里面了。这个阶段，老师的个性化的引导和激发是很关键的。
第二阶段：激励阶段
学生在老师的引导和激发下，自我会进行探索和尝试，这个过程中肯定会经历失败的折腾，在温室养大的孩子这个时候可能就会退缩，或者迷茫了、混沌了，他们有些甚至会怀念那些被管的时光。这个时候老师的及时激励或者同伴的激励都是雪中送炭。行为心理学研究表明，稳定的习惯养成至少要90天，但在21天前后的时候是最痛苦和难熬的，熬过去了习惯基本上就养成了。这就是说，同一个动作或同一个想法重复21天，或者重复21次，就有可能变成习惯性的行为和想法。自主管理和服务能力的养成也是同样的道理。鉴于我们的学生在自主方面的意识比较薄弱，靠他们自我的力量来熬过这个时段可能有点难度，所以在这个阶段中，老师的及时关注或者同伴的及时鼓励或者团队中朋辈的及时接纳和肯定都是其自主管理和服务能力能否养成的重要影响因素。
第三阶段：保持、提升阶段
经历了前面两个阶段，这个阶段中的学生已经体会到了自主管理和服务给他们的学习、生活带来的各种提升，因此在这个阶段中，学生基本能自发调动自身的主观能动性，有效利用和整合自我资源，不断拓展他们的大学生活。在不断的学习生活探索中，他们慢慢会学会运用科学的管理方法，逐步开展自我认识、自我分析、自我计划、自我组织、自我实施、自我控制、自我监督和自我评价等一系列自主管理、自主学习、自主服务、自主教育的活动。学生会在持续的自我肯定、自我激励中得到自主管理与服务能力的提升。
以课外培养活动提升大学生自主能力
（经济学院 侯学标）
前不久，在与几位银行领导的谈话中得知他们单位目前新增加了一项日常管理工作，就是定期召开新进银行职工家长会。这让我感到特别惊讶，不是中小学和幼儿园才开家长会的吗？家长会是在孩子缺乏自主能力时，学校为了让家长了解学校的基本情况以及自己孩子在学校的学习情况所采取的一项必要措施。但是作为一家社会单位，召开职工家长会着实有些新鲜。更有甚者，有的年轻职工每天上下班依然要靠父母开车接送的。这真是不可思议，他们仿佛成了永远长不大的孩子，永远摆脱不了对父母的依赖。既使他们刚刚接受完高等教育，却没有成长为具有独立自主能力的大人。
习近平总书记今年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出："中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。"然而，正所谓"一屋不扫何以扫天下。"如果我们高校培养出来的青年一代走向社会后依然缺乏独立自主的能力，又如何指望他们成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，又从何谈起伟大的中国梦呢？
近些年，每年新生报到的时候，我们都可以看到人头攒动的校园里不只是新生，还有比新生多两倍甚至三倍四倍的新生家长及其亲戚。从幼儿园到小学，从初中到高中，一直都是家长抱着孩子走，直到把孩子抱进大学。大学是不是还要做接力运动，从家长手里接过孩子，继续抱着他们往前走呢？
这让我想起台湾作家龙应台的一篇文章《幼稚园大学》，当时她在一所大学教书，她发现这些20岁左右的大学生，虽然正在接受高等教育，但是他们独立处事的能力，仿佛还不到5岁。大学生缺乏独立自主的个性，没有独立思考和解决问题的能力，所以龙应台把这样的大学称作"幼稚园大学"。
为了不让我们的大学变成"幼稚园大学"，为了不再接力家长继续抱着孩子走，作为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，辅导员应该做些什么呢？
曾经一度有人把高校辅导员比作"保姆"，现在看来，这不是对辅导员的肯定和褒奖，反而是一种质疑和批评。难道辅导员需要像保姆照顾婴儿一样对大学生进行无微不至的抚育吗？恰恰相反，辅导员要给学生"断奶"，要让他们自己吃东西，甚至要让他们自己去找东西吃。
费孝通先生在《生育制度》第十章"社会性的断乳"中说："孩子总是会长大的，抚育作用本身是在促成孩子的独立能力，所以有类战争。战争的目的是在结束战争，抚育的目的是在结束抚育。"由此，我想到，辅导员辅导学生的目的也应该是在结束辅导。当然，结束辅导并不是说要抛弃学生，任其自由发展、自生自灭，而是应该利用岗位优势，积极创新课外培养项目，努力搭建课外育人平台，使课外培养活动渗透到学生工作的全方位、全过程，实现课外训练与课内教学的有效互补、第二课堂与第一课堂的多维联动。同时辅导员还应该积极引导大学生根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加课外培养活动，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生的才能、个性得到充分发展，自主学习、独立创新和独立处事的能力得到有效提升，从而帮助大学生实现从对他人的依赖到独立自主生活的华丽转变。
自主学习，良好生活
——学生自主能力培养之我见
（材料科学与工程学院辅导员 李志峰）
自主，从道德哲学意义上讲是指人的自我决定能力。自主能力是学生的一种优秀品质，也是其在未来持续发展的基石。学生自主能力的培养是高校教育的重要内容，也是人才培养的核心。大学生作为国家未来的建设者和主力军，拥有良好的自主能力无论是对自身的发展还是从国家的需要上来讲，都至关重要。笔者认为在传统的教育束缚下（尤以高等教育之前的教育阶段），无论从教育的现状，还是教育发展的趋势来看，学生自主能力的培养现状令人担忧，这其中有各种现实的原因导致问题无法在短时内改变。故如何在高校中培养学生的自主能力已成为当下高等教育的重中之重，同时也是广大高等教育实践者面临的重要课题。
学生以学习为主，故学生的自主能力培养，首当其冲的应当是自主学习能力的培养。笔者认为自主学习是学习者对学习内容和学习过程的心理取向。当前国内占绝对多数的高中生在接受高等教育之前（即进入大学学习之前），所受应试教育桎梏甚深。他们具备扎实的理论基础知识，能经过无数次考试竞争后脱颖而出进入大学，但他们中相当部分的人习惯于被动的接受知识和"填鸭式"的教学模式，既无意识也无心理准备主动去求知和学习，更多的时候心理层面仍然在"等"。在进入大学的学习后，很多学生由于无法很好的转变学习态度，适应教学模式，遂陷入迷茫，更有甚者无法继续学习，直至退学……基于这种实际情况，笔者以为应当以转变学生学习意识和心理认识为先导，进行学生自主学习能力培养。
马克思主义哲学认为：万物的形态表现就是存在与意识的构成。那么在学习中，同样适用。先树立了自主学习的意识，然后学生才会在意识的驱使下加强自主学习实践。故笔者认为在教学的过程中，要不断的熏陶学生自主学习的观念，换而言之，即教师要做到"放手"和"让学生自己做主"；让学生在上课之初即明白老师是"靠"不上的（此处指老师只作方向性引导并适时建议和鼓励，而不是"甩手不管"）。在教学中要求学生要做一个主动开展者，学会自主的提出问题和解决问题，不再是单方面的被动接受知识；在教学的实践活动中不断要求学生在学习中能够自发的举一反三，养成主动归纳、总结的良好分析能力，从而培养学生的自主学习能力，促进学生自主全面的发展。
于此同时，辅导员要不断加强学生的思想教育工作。当下不少学生考进大学后，学习目的不明确；缺乏学习兴趣；沉溺网络和游戏。这些不良因素对学生自主学习具有很强的惰性影响。笔者认为辅导员应当在入学之初即向新生强调树立正确的人生观、世界观、价值观，让其明白在未来社会的竞争和发展中，知识将主导一切；同时要预先强调大学学习的模式和特点，使学生一开始即从意识上认识到在大学里自主学习的重要性，并建立起预先的自主学习心理态势。通过率先让学生从心理和意识上的转变，从思想根源上接受自主学习的概念，达到建立学生自主学习的基础心态，以配合专业教师的课堂教学实践，最终让学生达到自主学习的"内化"阶段！笔者坚信，教学与学工两方面紧密的合作，协同创新，能更好的培养学生的自主学习能力。
学生的自主能力包含许多方面，当下在高校中各类学生突发事件频发，不少大学生生活习惯较差；人际交往能力弱；90后学生我行我素的个性比较突出。同时鉴于高校离家住宿特点，不少学生远离父母的管束，颇有"天高皇帝远"之感。一些从未离开过家的学生在大学相对自由的生活中放纵了自己，最终酿成了不良后果……笔者认为良好的生活是开展自主学习的基础。生活状态不佳，学习状态一定不佳。故在学生自主能力培养过程中，良好的自主生活能力也非常重要。
心理学中的自主概念指的是遇事有主见，能对自己的行为负责。因学生之前接受应试教育的缘故，多数学生只需应付高考，生活的一切由父母包办的不在少数，当下不少大学生都已经习惯于一切听从父母的安排，遇事便答："我妈妈说……"甚至自己的前途问题也一概交予父母谋划，自主生活能力可谓乏善可陈。曾有报道认为当下教育有：幼儿园学小学知识；小学学中学知识；中学学大学知识；大学学幼儿园知识的趋势。笔者认为这绝不是一句戏言，而是非常实际的情况。鉴于此，笔者以为辅导员应当在学生入学后的思想教育中加强自主生活教育方面的内容，且需要在学生大学生活过程中时时提醒和督促，不能"放手"。在向学生进行自主生活教育过程中要预先强调"什么是可以去做的，什么是不该做的，什么是绝对不能做的。"并向学生强调人需要为自身的行为负责，打消其固有的依赖思想，树立"靠自己"的自主生活理念（在过程中辅导员要合理督导）。同时辅导员也应当鼓励学生：走自己想走的路！只要判断为学生走的不是一条错误的道路，那么就应当鼓励学生去尝试。哪怕经历了苦恼，经历了挫折，但是经历过后他们也同样可以得到经验和快乐。陶行知曾说过:我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。生活有时就是最好的教学指导。笔者相信，自主生活能力的提高，将能使大学生更好的开展学习和工作，同时得到良好的大学生活。
培养、发展学生的自主意识和能力是符合"以学生发展为本"的教育理念的。笔者认为培养学生的自主能力也绝不是在短时间内所能完成的。它是一个漫长的工程，需要广大教师携起手来，共同研究当下学生的学习和生活规律，结合实际情况，探索出新的教育策略，因此如何通过课堂教学和思想教育来实现"学生自主能力培养"这一目标是值得认真研究的，笔者希望能够尽自身的一些思考和绵薄之力，使每一个学生能够通过合适的教育，得到自主能力的最大发展，走向属于自己的辉煌人生。
l 泮池回声：自主管理，自我完善
从钱校长身上学习自主
（机自学院 刘泽华 12121328）
上海大学的校训是：自强不息，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。其中的"自强不息"取自《周易.乾》象曰："天行健，君子以自强不息。" 意指君子处事，就应该像天那样高大刚毅而自强不息，自我力求进步，永不停止。
钱校长最先从母校清华大学的校训"自强不息，厚德载物"中明白了作为大学生需要有这样一种自强不息，进德修业，永不停止的精神，并将这种精神加在了新上海大学的校训中。君子自强不息是中华民族的传统美德，它的精神表现出了人类勇于进取、勇于开拓、勇于向自己的惰性宣战的无畏气概，作为大学生，这种精神最直观的体现那便是自主学习以及自主创新的精神。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。钱校长以语文历史双满分的成绩进入清华大学历史系，可"九一八"事变刺激了钱校长，钱校长想学飞机大炮学物理振兴祖国的军力，他最终却选择了自己基础相对于薄弱的物理作为了自己的专业。这便是选择自己想学的专业的魄力与决心。对比如今一大部分大学生对于自己的专业毫无感觉，只是随大流，被周围左右而选择了一个自己毫无兴趣的专业，钱老确确实实做了自己学习上的主导人，为自己想报效祖国的心而学习。
起初，钱校长象学古文一样，熟读强记物理学的典籍。而他的导师吴有训教给他，不要以为书本上的东西都是正确的，都已经完善了，每读一本书都要能够看到没有完成的部分，发现一些新问题。钱伟长学到了这一点，并成为他一生治学的特点。毕业时，他成为了物理系中成绩最好的学生之一。这种灵活去发现问题，去钻研的能力也是自主学习能力的一种体现。对比如今许多大学生只是盲从书本的知识，刷题目应付考试，真正的大学自主学习应该是向钱老学习，为自己想学的专业而读，为了钻研探究而读。
同样自主创新也是大学生应该拥有的一种精神。从钱老身上看，无论是他在物理数学等领域诸多的学术成就，又或是拆除"四堵墙"理论等创新的办学思想，全部体现出的是钱老的自主创新精神与能力。自主创新三个方面的含义：一是要加强原始创新,要在各个生产领域内努力获得更多的科学发现和重大的技术发明；二是要突出加强集成创新,使各相关技术成果融合汇聚,形成具有市场竞争力的产品和产业；三是要在广泛吸收全球科学成果,积极引进国外先进技术的基础上,充分进行消化吸收和再创新。改革开放以来，国家越发关注自主创新项目的发展，未来的自主创新的重任也无疑是我们大学生的使命，所以就是应该好好学习钱老勇于钻研，勇于开拓，勇于创新。
自主能力的养成之做时间的主人
(文学院 2012级 向彬彬)
步入大学，我们早已不是嗷嗷待哺、蹒跚学步的婴儿——成人礼的钟声早已响彻过脑海，我们，早已长大。但是，如今许多学生在现在的学习生活中，仍不具备最基础的自主能力。我认为，学会把握时间，做时间的主人，是我们培养自主能力的一个重要方面。
设立明确的目标
成功等于目标，时间管理的目的是让你在最短时间内实现更多你想要实现的目标;你必须把今年度4到10个目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照你的目标设定一些详细的计划，你的关键就是依照计划进行。
改变你的想法
"这件工作必须完成它实在讨厌，所以我能拖便尽量拖"和"这不是件令人愉快的工作，但它必须完成，所以我得马上动手，好让自己能早些摆脱它"。当你有了动机，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯，只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件率。生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题，如果你发现自己天天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要，而不是最紧急的事情上，然而一般人都是做紧急但不重要的事。
严格规定完成期限
"你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间。"如果你有一整天的时间可以做某项工作，你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作，你就会更迅速有效地在一小时内做完它。
做好时间表
你花了多少时间在做哪些事情？把每天花的时间一一记录下来，你会清晰地发现浪费了哪些时间。这和记账是一个道理。当你找到浪费时间的根源，你才有办法改变。把自己要做的每一件事情都写下来，这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住，而当你看到自己长长的任务表时，也会产生紧迫感。
自主学习与自主生活
（社会学院 12124361 阮洁茹）
自主即自己做主，对自己负责。自主包括很多方面，作为一名大学生，与我们关系更密切的是生活自主和学习自主。
作为一名非上海本地而且从未住过校的学生，在家里父母把一切都安排的井井有条，进入大学、集体住宿于我而言是一个不小的挑战。不过好在我性格比较活泼，认识了不少同学。即便如此，大部分事情还是要自己亲力亲为，难免会遇到不安和困惑，不过这也是一种生活体验。在生活上，能够做到自己对自己负责，也是对父母老师负责。从这个意义上说，自主也可以被看作一种成熟，一种大气的姿态。
自主学习是一种化被动为主动的学习。每个人的人格都是独立的，学习归根到底还是学生自己的事，是旁人无法代替的。俗话说"师傅领进门，修行在个人"，即便是老师也只是起引导作用，传统"一刀切"、"满堂灌"的教学方式显然无利于学生自主学习、自主思维能力的培养。在这种教育体制下，鼓励学生上课发言只是治标不治本的办法，不能从根本上提高学生的独立思维能力。在当今信息爆炸的社会，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得尤为重要。
学生自主能力的培养
（经济学院 11120351 王双双）
闲暇的时候，我嘴里经常会哼一下李宇春那首"少年强，则中国一定也很棒"。很多时候，我们都会把一个国家的未来寄托在"少年"的身上，却往往会忽略对"少年"自主能力的培养。
小的时候，我们被捧在爸爸妈妈的手心里；稍微大一点，老师告诉我们你该做这个，你不该做那个。按照爸爸妈妈和老师规划好的道路，我们走得很顺利，与此同时，又感觉少了点什么，少了自己思考、自己做主的能力，少了自己人生的感觉。
学会自主，首先要崇尚独立思考。人生在你有意识的时候，很像是一个"没有终点"的长跑。而你要做的就是学会抗压、学会在奔跑的过程中汲取前面路程的经验、学会以一种艺术的眼光去享受生活。现在社会不缺少盲目从众、随大流跟风的人，缺少的是有自己的独立思考，有一定创造性并能推进社会向前进步的人。
学会自主，还要懂得担当。我们总会说，生活总不会是一帆风顺，也不会是完全的苦难和坎坷。自主的生活，带给我们的往往不是突破创新，就是离经叛道。无论以为你的自主给自己的生活带来了什么，你要做的就是学会承受，学会担当。或许，我们做不到古人说的"不以物喜，不以己悲"，但是，我们也要学会坚强的去面对。
学会自主，多多接触，一步一步地向着一个独立的人格迈进。
关于大学生自主能力的培养
（文学院 12124366熊菲）
大学生，大多都已经属于成年人。但是由于种种原因，导致有些大学生没有自主能力或自主能力不够。我个人觉得，自主能力是该从小学生培养起，首先得让他们有明确的自主概念意识。当然，基于我国的教育制度，大学是相对个性解放，言行自由的阶段，因此在大学期间对大学生的自主能力培养就尤为重要。我总结为以下几点
一、自主选择能力。因为人一旦长大，离开父母接触社会，就会遇到更多的大大小小的选择，所以有自主选择能力是必须的。
二、自主学习能力。这一点对于我们从高中教育上大学来的学子是一定得培养的一项能力，老师只是个引导者，要探索知识的海洋，还得自己扬帆起航，自己把舵。
三、自主创新能力。人类在不断发展，其本质就是创新。创新能给人带来很不一样的感觉，也让一个民族的血液得以更新和沸腾，更能推动社会向前发展。所以作为知识学府里的大学生，在有一定的基础知识前提下，要有创新意识，自主创新能力。让已存在的静态的知识活起来，也只有充分的思考才会有这样的结果。
具体的培养方法很多，也不是一两条所能达就的，所以我就不一一赘述了。总的来说就是让学生有更多的动手动脑的能力，而不是浮于理论表面。而自主来源于目标和兴趣，因此这些也是很重要的。
自主学习
（影视学院编导班 11124605 罗晨）
自主学习，是在大学必须掌握的学习模式。尤其是在影视学院广播电视编导专业，在完成作业上多为要求小组合作，个人付出具有很大的自由度。当个人努力以小组作品的形式呈现时，是不会细分个人完成度的。因此，是否在小组作业中投入足够多的努力，自觉尝试各个岗位得到锻炼，完全依赖于对自己的要求是否严格。
要想有高度的自主性，首先要有明确的短期目标。例如想要锻炼后期特效的制作能力，就要在短时间内熟练掌握一些软件比如AE。这个软件是我向班上有过经验的同学请教学会的。在做后期特效的过程中我充满了主动性因为可以熟练掌握一个新的软件是非常有意义的事情，无论后期多么繁杂枯燥我也满怀热情。再比如想要得到舞台布置相关方面的经验，我就借由综艺节目录制的机会向上戏舞美专业的同学请教，掌握了一些小诀窍。比如KT板和即时贴相结合可以搭建任意形状的舞台背景，要特别注意背景表面的平滑度，应该加一些垂钓物增强舞台立体感等等。有些事情只要一上手就能轻松学会，重要的是愿不愿意去尝试。只要有了短期的明确目标、完善自己专业技能的决心，就有激情去动手体验。
较好的总结能力，能够提升自主学习的效率。每个专业都有几门理论课程，其实相对于实践课程，理论课程是比较简单的。老师已经将一个宽广的领域总结为几个课程要点，总体内容量并不多。我们要掌握的是分清主次的能力，即牢记最需要掌握的知识点，浏览与之有关的其他知识点，无需面面俱到，只要选择对自己最有用的知识，长期地掌握它。
自主阅读提升人文素养。编导专业的学习很大程度上是让我们短时间内成为一名"能工巧匠"，想要达到这种程度是非常简单的。而我们的专业学习有三年的时间，完全有时间让我们制定更高的目标。写剧本、拍电影、剪片子，每一个创作过程经常都会让我们感到无力。感觉作品视角不够独特，主题不够深刻，或者表达不够流畅。每个人的每个阶段都会有这样的自我怀疑，而正是这种怀疑激励着我们去阅读品鉴更多前人的智慧，开阔视野，丰富内涵。不知不觉中，作品的个人特色会越来越明显。大二一年，我们从毫无基础到现在自由创作，辛苦的实践确实带来了惊喜的收获。接下来的阶段想要明显提高作品的质量，就要看创作者个人的积累了。大三的课程更偏向理论，我们有更多的课余时间读书看片，这也是我们仅有的时间了，不可放松。
小组学习是自主学习重要的部分。大学生可能更加没有集体意识，经常个体自由活动。但小组学习机会难得。小组学习是思维火花的碰撞，是观点表达的锻炼，更是学习所得的分享，小组讨论其实是最省时省力的学习方式。在与人合作学习时，我们会不自觉地往更深处思考，更具有思辨意识，同时更具乐趣。
在学习领域，现在做别人不愿做的，将来就能做别人不能做的。自己的现在决定着未来。
自主能力培养
(社区学院 杨文耀)
自主能力就是一种在做任何事情，遇到各种困难的时候都主张依靠自己的能力、智慧、勇气去解决，而不是在一开始预见问题的时候就向他人寻求帮助，并且自主能力强调一个主观能动性。
往往，人们会将自主能力和自理能力弄混。其实相对于自主能力，自理能力主要是指人们在自我生活上、人际关系处理上可以独立的处理事情，而自主能力的范围则更广泛。
谈到自主能力的培养我们不得不谈一谈现在的一些家长对孩子的教育方式了。一个中国的孩子从出生到18岁并没有太的事情需要他们去决定。因为为了让自己的孩子能迎在起跑线上，许多家长都在孩子还没有出生的时候就已经为自己的小孩打造一个宏伟的"蓝图"了。从孩子小的时候，家长们就开始让他们走在那些已经设定好的路上。
由于计划生育，一般情况下，一家就一个孩子，可是家里的大人可不止一个。所以现在的独生子女在家里可谓是"万千宠爱集一身"。都是家长手心的宝捧在掌心怕碎，含在口里怕化。小孩只要遇到一点问题，家长们马上就会出动强大的"后援团"，总有各种方法帮小孩扫平前方的路障。
在学习上，我们的自主性并不是很强。对于内地的学生来说，从初中开始，我们就要面对9门功课，在庞大的任务下，平凡似我，又有何精力再面对其他的兴趣、爱好？到了高中，又有"高考"二字如刀刃一样悬在头顶，有怎敢干别的了？
在孩子小的时候，自主能力的培养主要是靠家长。家长要做的是一个引导的作用，他们只要掌握了小孩发展的大体方向就可以了，如正确的价值观，积极向上的心态等。面对困难，在不产生生命危险的情况下，家长们可以放任小孩子。当然，在小孩们想放弃的时候，可以适当的设立一些奖励，表示激励，诱使他们去解决问题。而在整个过程中，家长的平和心态是很重要的，教育孩子是一个非常漫长的过程，也是需要耐心的过程。
当然，像我们现在这么大的了，早就过了幼儿期了，那我们又该如何培养自己的自主能力呢？在遇到问题和困难的时候，我们是否有三思过？在三思后任就无法解决的情况下，我们是否有想过"触类旁通"？很多问题如果不能从正面解决，那么我们是否想过从侧面呢？当面对如同铁壁一样坚固的、看似无缝隙的问题中，我们是否有想过如同流水一样，一点点的渗透，一点点的侵蚀，或者说我们是否有想过像水一样的坚持、一样的延绵不绝？滴水穿石的道理想必大家都已经要听烂了吧，但是谁又真正的做过呢？当然，面对牛角尖时我们也不能一味的网里面钻，何时适合出来，这就是一个决定的问题，当你确认了自己真的在付出了你所能尽的所以努力后，你任就无法解决问题，那么你就可以适当的参考下别人解决这个问题的办法，或者，直接请教他人了。
自主教育之我见
(影视学院 阮唯霄)
霍姆林斯基说："没有自我教育，就没有真正的教育。"虽然我也只是个在读研究生，刚刚在影视学院接手带了两个编导班，当上兼职辅导员，但是相对我也有一点点关于"自主教育"的心得。
"工欲善其事，必先利其器"首先，我认为，要教育监管学生，作为老师，必须先把自己的这把剑打磨锐利！不论何时何地，都需要保持未饱和状态吸取知识。第一就要多读书来丰富自己，开拓视野。第二，要谦虚向身边的榜样学习。别的老师身上都有各种闪光点，他们能做到的，相信我通过努力也能尽量做到做好。在自己的岗位上自主成才。外因要转化为内因，只有通过自我教育才起作用，在自主教育中提升素质。
第二，增强学生的道德理论教育，尤其利用首日教育课堂，培养学生的社会的责任感。积极鼓动学生走进社区、走进敬老院等开展文明志愿服务的丰富多彩的活动。相信这些活动不仅为学生的自我发展和自我完善能提供好的空间，而且能促进学校健康向上的文化建设氛围的形成。让同学在"自主教育"实践中，迸发出创新的灵感火花，实现着教育的最大价值。
最重要的，关于专业"带队"。由于我也就读本学院的MFA专业，相对于带的学生，经验稍微丰富点，所以，也可以适时发挥一个教师的专业特长，并在过程中不断总结、自我反思。在此基础上的完成自主和互利成长。与学生们经验交流，实现共同提高。利用课余时间搭建一个交流平台，找监控教师，让学生主动地、自主地、个性张扬地、自信地、合作地、良性竞争地、学科知识积累地来分享经验。为了把学习的主动权还给学生，让课堂学习充满灵性、充满激情，立足学校课堂实际，在校本培训、校本研究方面进行相应改革。我认为，在教师的学习中，老师学会了"教"，就能唤醒、激励、鼓舞甚至感染到学生。
寻找属于自己的一片净土
（材料学院13120066陆韬）
北大的钱理群教授曾说过："我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些'精致的利己主义者'，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。"在这个功利的社会里，"利己"不能算错误，可怕的是"精致"这两个字，熟练、老到的手段配上一副伪善、憨厚的面孔，令人不寒而栗、防不胜防。在这个大环境下，培养自主能力，不被周围事物诱惑，十分关键。
在我看来，要想提高自身自主能力，不依赖他人，需要做到以下几点。第一，必须要养成阅读的习惯，在繁华的世界里找到一份属于自己的净土。烦躁的情绪会使你失去往日的判断力，当你的心静下来之时，就能认真地独自去完成一件事。第二，每天制定一个计划表，清楚自己该做什么、能做什么，有助于提高学习效率，使每天的生活更加充实。第三，拥有一定的自制力，远离那些会让你迷失的事物，不要轻易被他人影响。第四，自己力所能及的事情不要去寻求他人帮助，尽量少给同学和老师添麻烦，同时还能起到锻炼的效果。第五，多去了解一些自己感兴趣或者与自己有关的事物，你迟早会从中受益的。
培养自主能力的方法有很多，每个人都可以找到适合自己的那一套方法。事实上，我一点都不害怕：大学生不懂得如何培养自主能力。那个大学生成天窝在寝室里打游戏，毕业后无所事事的年代早就过去了。现在的学生已经足够聪明，早已具备了独自处理事情的能力，他们知道该学什么、该怎么学，知道自己日后如何在社会上立足。我甚至有点担心，他们这么早就已经深谙处世之道，以后该怎么办？在他们稚嫩的外表下，埋藏着一颗成熟的内心，一个与年龄完全不符的世界。与他们相比，我是如此的幼稚、天真，但我还是喜欢这样的我，一个最真实的我。
自主服务，自主管理
（外国语学院 王翩翩13124591）
作为大学生，自主是很重要的，不管是在生活还是在学习上，这对我们今后的发展，工作的顺利进行有着很大的关系。
1.自主学习
在大学明显区别于小学和中学，没有老师来约束，那学习就变成了彻彻底底"自己的事"，上完课后，在课下的学习，就是我们的自主，也是我们进步的地方。我们应该自主的在课后学习，而不是仅限于课堂上的听讲，那样才能更好的进步。
2.自主管理
管理，有时间的管理，有财务的管理。时间的管理，一般就是学习的时间和活动的时间要协调好，劳逸结合，不能一味的玩而荒废了学习，也不能只关注学习，而不注重实践。财务的管理，作为一个即将走上社会的人，这是必须学会的技能。我们再也不是躲在父母荫庇下的小孩子了，我们应该有自己的理财观念，怎样分配自己的金钱，这是我们该学会的。
3.自主服务
自主服务，一般就是生活上的了。现在父母已经不在身边，我们也已经长大了，一些事情我们应该自己解决。比如洗衣服之类的，再不可能说拿回家让妈妈洗，遇到问题，我们要学着自己解决了。
对自己负责
（材料学院 13120014何星）
身处大学，与家相隔千里。想要依赖父母，却发现，距离让我们不得不回到现实，也让我们知道了我们自己要去干什么。
大学，一个很好能锻炼自己的地方。我们可以参加各种社团，结识更多的朋友；我们可以参加各种活动，培养更多的能力；我们可以泡在图书馆，获取更多的学术知识；我们可以去兼职，减轻家里的负担；我们可以结伴去旅行…… 我们可以做很多以前没有做过的事。
一直以来，我都这样认为：自己是一个很内向的人，不敢上台讲话，不敢发表自己的看法。别人一生气就会觉得是自己的错。
上了大学之后，其实我还是有着些许的放不开，还是会扭扭捏捏。第一个学期过去了，发现自己，还是沉浸在自己的世界里。与外面的交流，少之又少。就在某一天，我后悔了。我不想让我的大学，每天只有书本陪我度过，也不想在大学里，什么新朋友，什么好朋友都没有交到，也不想每到周末，陪我的只有兼职。所以，在考试周的后一个星期，我好好规划了一下我的第二学期。我要加入社团，要到外面去兼职。
现在呢，貌似自己变得很忙的样子。学习，开会，作业，兼职。感觉自己的时间已经不够用了，但是却很充实。在社团里，我结识了更多的朋友；在兼职里，我获得了工资，也获得了锻炼自己的机会；在图书馆，我收获了更多的课外知识。
当然，我们要学会好好规划自己的时间。这一切的一切，都有一个前提，以学业为重。对，人与人之间的交往能力，我们是提高了，但是你让你自己挂科了，这样好吗？个人认为，不好。挂科，是一个不被看好的词。在有信心自己不会挂科的情况下，我们就可以放心大胆的去做那些事——那些让我们有所收获的事。
在你学习的时候，你可以不必一个人，你可以和你的朋友一起，你们可以一起分析题目，一起讨论题目；在你参加社团的时候，你也可以不是一个人，放开心地让自己融入这个集体；在班级活动时，你也不是一个人，你并没有脱离这个群体，你也可以积极地发表自己的看法。大学，一个很好的发展平台，我们应该很好的去利用它，让自己从大学学到自己意想不到的东西，让我们自己更加完善。
我们都应该学会为自己负责，因为我们都不再是小孩子。我们就是我们自己。
提高自身素质，完善制度自主
（社区学院 13123845 陈崇）
大学不同于其他等级的学校系统，在大学里有各种各样的学生组织和社团，针对学生自己的需求来进行管理与服务。
学生自主管理与服务实际上就是挑选出一批学生对其进行岗位培训使其能够完成成年人的工作。就学生事务中心来说，几乎整个中心的人都是学生，外加了一两个带队辅导老师。作为一个学生自助管理组织，一定要有自己完善的架构和运作形式，由于学生工作能力有限，缺失了这个框架，自主管理将寸步难行，因此行政部门的建设至关重要。攘外必先安内就是这个道理，至于事务的处理什么的首先要让学生自己养成一种良好的态度，作为学生自助管理的组织的成员，要拥有勇气，敢于担当，乐于探究，积极主动去了解事件进行所需了解的相关问题，其次就是接受各种事件的锻炼。这个就要依靠团建活动来实现，需要有人来带头提高学生的业务能力和素质。其次就是要有创新思维和外联能力学会拓展组织以外的事业。这就上升到另一个层次，一旦到了这个地步，这个学生就已经具备了管理其他同学，为其他同学服务的能力。除此之外，作为一个组织，仅有人是不够的，还要有制度，也就是规则，作为与人情向制衡的砝码，有了制度自主管理才能好的实现。
自主学习，独立生活
（材料学院 13120021 尤俊杰）
我认为自主能力体现在两方面，一方面是自主学习，另一方面是独立生活。在学习上除了相互讨论，请教之外，自主学习的独立性不能丢。如果学习上一切靠别人那么肯定是学不到自己的东西的，那么大学的意义也就丧失了很多。我以我的亲身经验告诉大家，要多多看书，几乎每个大学的图书馆都会成为大学的标志性建筑，这不无道理。读书的重要性毋庸置疑，我们应该要充分的利用图书馆资源。
借书读当然很有益处，但我要向大家推荐的是六楼的阅览室。这里藏书丰富，而且是图书馆中最安静的地方。安静能让我自主学习时更加专心投入，我从开学到现在已在那里看完了三本。我也经常在那里偶遇优秀的学长看书，我想我以后也会常去看书的。
图书馆中的纸质书籍很有价值，但是网上的资料也不可忽视。课程的共公邮箱，BB平台，计算机中心......这些网上的资料也能帮助我们在课外能够能动的自主学习。通过网络，我们遇到问题是还能通过电子邮件的方式及时向老师提问，做到"不留疑"
在独立生活方面，我想最重要的一句话是，不偷懒。我最厌恶那些整天窝在寝室打游戏，看动漫，一到饭点叫外卖的宅男们。我觉得他们都是不会生活的人，也是偷懒的人。现在住在寝室不同于以前住在家里，在做好个人卫生的时候，还要多考虑一下室友总之把公共区域的卫生也要做好。不依赖他人的同时又能帮助他人。
学生自主管理感悟
（上海大学南区学生自管中心顾问 贺晓新）
转眼间，上海大学南区学生自管中心（前身为南区学生事务中心）已经建立了1年多了，作为这里的一位主人翁，我愿意用这两个词来形容这里，开放和温馨。每每回忆经历过的点滴，都犹如丝滑的咖啡入口，香味沁入心田。
作为这里唯一的顾问，我对我的职责有着明确的定位，就是要在组织内部，对内向或者外向的问题进行分析，疏通好内部，把内部关系理顺，帮助大家排解各类问题，并以此辅助建设一支稳定有传统，而又不乏创造力的队伍。
谈及作为一名管理者对于这里的理解，这里最大的特色是学生自主管理。与其他学生组织不同，在这里，老师不是一个严厉的管理者，而是我们工作上的伙伴，起到的是指导作用，给我们一个灵感的火花，由我们自由发挥，去创造生机。对于这里的基石，我想用一句话来概括：我们拥有一个核心与两个基本点，核心是服务，两个基本点是"沟通能力"与"创造能力"。
因为组织的架构不同，所以我们遇到的问题，也和其他学生组织不尽相同。首先，作为工作上的伙伴，我们要能够和指导老师保持良好的沟通，这样才能齐心合力，把自管中心运行好；然后，由于我们自主管理的体制，因此对于学生助理的管理，也需要外松内紧，因人而异；最后，我们要学会和学校的各组织沟通，为大家解决好各项事务，并让大家愉快地接受。
我想重点谈论一下前两点，这两点也是我日常工作中的重点。首先是助理与指导老师周老师的沟通，我就用工作中发生的一个小事例来说明。学生和老师，总给人一种无形的隔阂感，特别是对于刚刚加入我们的新助理，这一点会尤为突出，有时候，我们羞于向老师开口，有时候，我们碍于传统老师的形象，无法更直接、更准确地把信息传达给老师，这就会增加我们工作的难度。而周老师曾是我的大一辅导员，在周老师的辅导下，当时我也参与了一些学院与班级的学生工作，因此对于周老师做事的风格，还是比较熟悉的。作为自管中心的顾问，我的价值也在这里体现，"顾及学生的感受，询问老师的意见"是我需要做的，在帮助老师理清思路的同时，更把助理的意见有效地传达给老师。在学校，任何一个组织中，只要有老师的身影存在，就会产生类似的问题，作为一名拥有多年经验的学生管理者，我也意识到了这个问题的存在性，所以作为绿叶，我愿意让花儿开得更红。
第二个日常重点是学生团队的管理，作为顾问，更多的是要帮助大家排解情绪，塑造一个良好的心理状态，从而高效工作。因此，除了"管"，我更注重"理"，帮助助理梳理日常事务，或者是遇到的困惑，理完后还需要做到"疏"，从心理消解大家的怨气或者困扰，基本做到大家不带情绪上岗。而另一方面，作为团队背后的智囊，我还需要不断地观察团队，适时为组织提出人员调整、架构改变、举办活动等建议。以本学期工作为例，我发现团队的活力与创造力开始慢慢下降，我就会向周老师提出这个问题，说出人员调动的建议与一些可行的方案，供其参考，使得团队能够保持最好的状态运转。
逆水行舟，不进则退。我愿跟随南区学生自管中心的所有人，共同进步，共同打造一个让大家更满意的学生活动中心。
南区学生自管中心管理心得
（南区学生自管中心贾希源）
在由南区学生事务中心转变为南区学生自管中心的过程中，我随着它一同成长。虽然取得了一定的成绩，但是还存在着很多需要加强和改进的地方。在新的学期里，将继续认真管理好南区三楼教室的同时，提高学生助理的基本能力以及素养，为南区学生自管中心更好地发展打下坚实的基础。
学生事务中心转变为学生自管中心，工作和以前完全不同，在刚开始接手的时候是茫然不知所措，在慢慢地探索中，理清自我的思路，为了更方便的管理，我们分为办公室、人力资源部、宣传部以及项目部，各部门明确分工，各司其职，尽快让三楼的秩序更加井然。
在刚开始的时候，遇到了很多以前没有遇到的事情，慢慢从多方面考虑事情，在这个过程中，我们也迅速成长起来，能够合理听取各方面的意见，但是也没有和助理们的距离拉开，私下和他们依旧能打成一片，并且慢慢地遇事不再急躁，以平常心处理各种事务，以前遇到一些事情处理不了可以推脱给其他人，但是作为负责人，已经不能再这样做了，遇到问题首先考虑的是如何解决，而不是如何逃避。我也清楚的知道我们有可能会把三楼建设的更加美好，也有可能把三楼搞得乌烟瘴气，所以每时每刻我都在提醒自己，不轻易做任何决定，任何决定都是思考再三，我们把这当成我们的寝室，一下课就往南区三楼跑，手把手地把三楼要做的事情交给其他助理，让他们能更好的了解该怎么做，防止在做事情的时候出现一些纰漏，为了让这更加井然有序，慢慢地让大家养成良好的习惯；这里还有一位时刻关注我们成长的大家长，这里还有一群工作生活中一样和谐的小伙伴们，这里就是我们的家，让我们的家变得更加美丽。
这不仅仅是我们负责人的努力，还有很多助理们也在和我们一同努力，只为了建设好我们共同的家—南区。
自主管理，我们一直在行动
（南区学生自管中心 梁文静）
仍然记得一个多学期以前，听到"自主管理"这几个字时的迷茫，在大一习惯了沉浸于社区学院学生事务中心具体事务的我，很长时间都没有转过弯来，虽然9月份，甚至是在8月份就已经开始接触三楼的工作，但我还是在三楼管理的过程中，迷迷瞪瞪的。
刚开始接触三楼时，是对于三楼教室租借管理的混乱：到底租借的流程要怎么做？教室使用后一片狼藉该如何处理？这一切，都是需要我们自己去思索的地方，而如今，从纸质版的教室租借申请表，到网上预约教室，三楼的教室租借已经可以说是基本步入了正轨。
其实，在这一个多学期的自主管理过程中，最让我头痛的还得是办公室的管理。本着深化改革的宗旨，南区学生自管中心作为行政部门进行学生自主管理的第一个改革试点，在此之前并没有任何一个范例、几条制度以供参考，因此，可以说，一切都要从零做起。虽然大一的时候在事务中心有助理值班细则、请假制度等规范，但后来因为环境的改变，那些条例并不完全适用于三楼，所以，整整一个秋季学期，我都在规范制度中痛苦度过。并且，由于第一次作为办公室的负责人来参与三楼的运转，我常常还是没有一种作为负责人的自觉，很多事情只会自己去做，也因此，造成了我每天被学业、学院、自管中心的事情压得喘不过气来，而办公室的其他成员却总觉得无事可干的尴尬局面。
慢慢地，在老师以及其他同学的建议下，我开始真正考虑管理这个词的含义，"自主管理"，或许不仅仅是指三楼的场地需要以我们学生作为主导去实践、去付出，更是对助理的一种锻炼，由大一时的纯事务性工作转变为自主去管理、去思考、去探索。
所以，如今的办公室工作，虽然仍旧不够完善，但是我们已开始有了自己的工作方式——将工作分为日常性和阶段性的工作：日常性工作就是让每位成员都负责一小块长期性、固定性的工作，比如整理文档、统计值班时长等，而阶段性的工作则会按照助理的个人兴趣和个性特点分配，如最近正在做的工作案例和三楼书籍的订购，便是不同的助理在负责。我开始学着让助理在各司其职的同时，学会运用各种统筹方法，以优势创造出更多的优势，处理各方面关系，学会平衡自己。
不管前方的路是平坦或是崎岖，"自主管理"的模式都在鼓励我们，勇敢前行。因为作为尚处在校园中的我们来说，即使曾经走错了一小段路，我们也仍旧有改正的机会，我们的后面也仍有来自老师的强力支持，所以，自主管理，我们一直在行动。
Ø 自主能力培养
在中国，大多数的孩子从一出生开始就被所有人围着转，所有难事烦事都是大人们挡着做着，而孩子们则是在这温室中"茁壮的成长"。在小孩子看来，自己还小，没有能力做一些事情，而大人们也恰恰因为心疼而事事都护着孩子。然而，在这过程中，很多人都忽视了成长最重要的因素之一----"自主能力"。
那自主能力到底该如何培养？我认为，只要大人们敢放手让孩子去做一些有困难又有意义的事，而孩子又能坚持在自己的琢磨和努力下达到目标。自主能力就在这不断尝试，不断失败，不断摸索，最终获得成功的过程中得到了培养。
（12120420程彦楚）
Ø 提高自主能力
自主能力是指作任何决定、事情、遇到各种困难都靠自己的智慧、勇气、能力解决，而不依赖他人。其实有时候我们并不是没有能力解决一个问题，而是依赖他人的意识太强烈，所以提高自主能力的前提就是我们必须学会独立思考，只有独立思考问题，才能进一步去解决。
还有一点值得注意的是不要曲解自主能力。在学习方面，自主能力不等于自学能力，自学能力固然重要，但绝不是让你放弃上课时间，在课后花更多时间来自学以此来展示你的自主能力。课前预习、课后整理都是自主能力很好的体现。
所以，大家第一摆脱依赖他人的意识，第二独立思考问题，第三合理安排好自己的学习生活。
（土木工程 丁敏玲）
Ø 主动接受，持之以恒
我认为我们大学生的自主能力主要体现在学习上。自主能力主要是指我们能更加主动地学习，汲取自己需要的知识，而不是被动的接受，只做老师规定要做的事。这就需要我们首先要明确自己的目标。知道自己想做什么，才能规划出一条道路，然后坚持不懈地前进。自主学习还需要一颗坚定的心，仅仅树立目标是远远不够的。它要求我们能持之以恒地学习，不是三天打鱼两天晒网，而是在无人监督的情况下可以认真完成自己的任务。有了明确的目标，有了坚定的心，再加上90后的激情，我们的自主能力一定会有所提高，学习也会因此而进步。
（外国语学院12124244 靳一囡）
Ø 课后主动
说起自主，我意外的看到了这样的一条"自主首先必须自由,中国人没有自由的观念,所以没有这方面的格言,只有西方人才有自由的理念"。这句话我不能苟同，同时也不得不有所思考。说我们国家没有自主的意识当然是过于绝对，然而我们必须承认我们在这方面的能力的确比较缺乏，尤其在教育方面。从小学到中学，我们都处在义务教育的环境下，基本是一种"灌输"式教育，很少主动地去探索，长时间的被动接受很容易让人失去学习的乐趣，就更谈不上什么创新了。
然而，有自主能力的人依旧存在，他们充满了对知识的渴望。我认为，作为当代大学生，不能只满足于课堂所学的东西，还要在课后根据自己的兴趣去积极主动的学习，这样才能适应当代社会的人才需求。
（社区学院 理工大类 孙文文）
Ø 加强团队合作
当代大学生独生子女居多，在家里都被视为掌上明珠的孩子转眼到了大学，离开父母的怀抱，难免会有诸多的不适应。这便要求我们将更多地精力投入到自主能力培养上。除了在校住宿，自己洗衣服，整理起居生活外，我们可以利用周末时间多开展户外活动，培养学生的动手能力，让学生有机会更多地接触到新环境，从而提高适应能力和自我照顾的能力。另外，定期给与学生课题使其多进行多思考多进行团队合作，增强学生之间的相互沟通和互动，激发学生思考，也是培养自主能力的重要方面。 （理工 12123128 章璇）
Ø 独立自主，自力更生
对于独生子女的我们来说，上大学之前，所有的事情都是父母在帮着我们，我们每天只有学习这个任务，上了大学之后，所有的事情都需要我们自己办，我们需要不断的提高自主能力。
对于自主学习能力，要学会主动去探索，不是被动而学而是应该主动去学，在自己感兴趣的领域，要主动去深入探索。我们要学的，不仅仅是课本上的知识，也不仅仅是老师课堂上讲的东西，学习不是一种必须完成的任务。
离开了父母的呵护，我们依然可以展翅飞翔，做一个独立自主的合格大学生。
（朱悦）
Ø 学校引导，学生分享
学校应在学生进入大学的那天起，结合学生自身特点、社会现实条件及未来发展趋势，引导学生设置切合实际的、富有前瞻性的学习目标，帮助学生有效计划和安排好自己的学习活动，使学生明确学习目标的重要性及目标价值。
人各有特长，但并非所有有特长的学生都懂得如何学习。如果学校能够给这些同学提供展示他们个人才能的各种平台，使他们的个人才能和特长得以充分发挥，教师则将其在特长方面的兴趣引导到学习上去，有利于其学习潜力的发挥。
同学们身边就存在不少品学兼优的学生，他们是学生的最好榜样。学校可通过开展"优秀学生风采展"、学习经验交流会等，将优秀学生的经验加以介绍推广，让更多的同学学习经验，激发他们内心主动要求自主学习的意愿。
（中欧 11125876 林路悦）
Ø 发现自己的兴趣
自主能力主要是自主学习能力。大学不比高中，我们需要的不再是填鸭式的教育，而是要先拥有足够的主动性，会自发地想要主动获取新信息，用新知识武装自己，这里就需要学生们准确地寻找到自己真正的兴趣点或者好奇点，寻找到自己的人生目标，（可在老师或家长的帮助下），深入地挖掘一个问题，自主地利用一切可获得资源，达到学习的最终目的。
（管理学院12120570 李歆彤）
Ø 合理规划，提高效率
自主能力在我看来是十分重要的，这种能力决定我们的做事效率和积极度。作为一名刚刚步入大学的大一新生，我认为培养自主能力首先要对其有正确的认识，为什么我们要自主？经过18岁成人礼的我们都应该有一种责任意识，为培养一个独立完善的自我而努力。这不仅是对自己负责，更是对整个社会负责。而自主能力是我们通往完善自我的必备条件。我们需要开始有目的地管理规划自己的生活。有了正确认识之后，如何培养自主能力呢？我认为首先要有一个目标。然后在目标的指引下规划自己有限的时间。对于上课之外可供自己安排的时间做一个详细的安排表，充分利用所有的零碎时间。自主学习，自主娱乐，生活本该如此。
（外国语学院 杨静怡13124580）
Ø 提前计划，提高效率
关于提高学生的自主能力，首先还是要加强我们自己做事的计划性，这样才能提高学习的效率。再者，同样要提高自己的自控能力，戒除心里的浮躁，才能真正地静下心来做自己应该做的事。
(材料学院13120047 黄欣霖)
Ø 充分发挥主观能动性
自主能力关键是要看我们自己的主观能动性，自己是否自觉。举个例子来说吧，被逼着搞学习的人绩点绝对到不了4.0。
（材料学院13120046胡彤）
Ø 依靠自己，独立自主
自主能力是指想任何问题，做任何事情主要靠自己的智慧，勇气，能力解决，而不依赖他人的一种综合能力。
自主学习既是一种态度，更是一种独立学习的能力。态度就是一种对自己的学习作出决策的责任；能力就是对学习过程的决策和反思。自主学习主要是学习者独立做出选择的愿望和能力。所谓愿望是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心；所谓能力是指既具备为自己学习做出选择的知识，又具备能够执行自己选择的技能。实际上那些成功的、具备专门知识和技能的。有才智的学习者已经学会了怎样学习，他们已经获取了学习策略和有关学习的知识和技能；他们也具备了有信心、灵活的、恰当的、独立于老师地运用这些知识和技能的态度。所以他们被称为是自主的。
（材料学院13120040毛煊仪）
Ø 学生自主管理
学生自主管理与服务是基于学生有一定的管理和服务意识以及能力，在辅导员老师的指导下得以实现的。虽然是自主管理和服务，但是还是需要有经验充足的、眼界较为宽广的辅导员进行非技术上的指导。因为学生即使很有能力，对某些问题的见解仍会因阅历不足而略显欠缺，在某些重大问题上的决策也有可能略失远见，所以一些重大决策还是要靠辅导员进行指导的。与此同时，辅导员放权要彻底，对学生要充满信心，完全把一样事情交给学生做而不能时刻关注进程，只需要抓住几个关键点进行监督和审核。实施学生自主管理和服务对学生本身来说是一件具有挑战的事情，但是学生本身应该充满自信，大胆实现自己的想法，努力创新，并学会对自己的事情负责人。
（社区学院 13121106周丁倩）
Ø 提高能力，三方合作
我觉得大学生自身的管理包括学习管理、生活管理和自我提升的管理。大学生自主管理的价值，肯定了自主管理对改善学校管理、提升大学生素质的重要作用；大学生自主管理的现状和能力缺失的成因，我认为目前我国大学生一般是有自主管理能力的，是能够自行处理自己的学习和生活等问题的。但是有些大学生显得很不成熟，依赖性强。从整个大学生群体来说，大学生自主管理能力呈缺失状态。我认为要提高大学生自主管理能力，需要从大学生自身、学校和家庭三方面下手，不能仅仅期待学校单方面的力量，或者大学生自身的能力，家庭的作用也是不可忽视的。
（社区学院13122215 曹刚）
Ø 平衡工作与学习
现今很多学生自治组织在进行学生自主管理和服务的过程中出现了许多问题。首先是活动过多，而且与此相矛盾的是"观众"越来越少。适当的活动可以丰富大家的校园的生活，使大家对学校、对集体更有归属感，同学们也可以从活动中锻炼自己与人合作、与人交流沟通的能力，但是过多的活动会让大家有多、乱、杂的感觉。大量的同性质的活动不仅浪费时间和金钱，也会让大家容易厌倦。一个学生组织的良好形象不单单是靠一两次大型活动树立的，而是从为同学们的日常生活真正提供的服务中体现的。再次，学生毕竟经验少，资历尚浅，有很多问题考虑的不是很全面，在进行自我管理和服务的时候会出现一些问题。所以，虽然是自主地进行管理和服务，还是离不开老师的指导和帮助的。有些同学还会全身心专注于学生工作而耽误了自己的学习，是很不可取的，要自己学会去协调。
（社区学院13123847 季媛成）
Ø 敢于尝试，学会成长
大学生在大学里是可以学到很多东西的，因为渠道很多，只要敢于尝试，哪怕是简单地发传单也是一种学习一种成长吧。然后呢，我觉得每一位大学生都应当去尝试的一样东西就是学生的自主管理与服务，这是一件十分综合的，也很锻炼同学的事情。
学生自主管理与服务，就是达到了理想状态时，同学们在老师不在时依旧能协调有序的把工作做好，实现学生自主管理，学生为学生服务。当然，这只是理想状态，我们在实施过程中难免会遇到各种各样的问题，有些问题是我们不能自已解决的，这就说明，要做好学生自主管理与服务，不能说就可以没有老师，毕竟在一些问题上，老师的点睛一语，胜过同学不必要的南辕北辙。
（社区学院13122113 杨洪鑫）
Ø 打败拖延症
自主的能力我觉得可分为学习、生活两个方面，但是又可以混为一谈。
学习，在教室不会有老师盯着，完全靠的是自己的笔记、自觉。课后要复习，就算不去图书馆、通宵自习教室，在寝室也应该及时完成课后作业，做好复习以及下一节课预习的功课。生活，每天三餐要及时吃，切忌不能为了赶上课或者睡懒觉、玩游戏而不吃饭。课余时间应有一些体育锻炼，哪怕课外活动去走走、跑跑步也是好的。晚上不能通宵，不管是为了学习、工作、游戏，晚睡觉都会影响第二天的工作学习效率。
总而言之，自主能力完全是靠自己，心中想就要去做。拖工作、拖学习都只会一味地让自己走向失败。
（材料学院 13120004 张黎帆）
Ø 合理规划，坚定信念
自主能力对我们日后的工作，学习有着举足轻重的作用，以后进入社会了，父母不会日夜不停的催促你，老师也离你很远，一切事情都要靠自己。自主能力的培养要从现在开始。
很重要的一件事就是自主安排好时间，时间的规划是贯穿一生的，只有规划好时间，做起事来才不会手忙脚乱，大脑一片空白。
再者，要有坚定的信念，有了规划不去执行也是白做。该做什么的时候就做什么，养成习惯，自然而然会慢慢形成自主能力。
（材料学院 13120023 金洋帆）
Ø 对自主管理模式的感想
我是一个理科学生，现就读于通信学院。
大一刚开始，我就加入了学生事务中心，在那里我得到了锻炼，也收获了成长。就我看来，一个成功的或是正在走向成功的人，必须要拥有主动抓住机会，不断挑战自我的能力，才能够超越自我，不断向前。而实现以上的前提便是学会自我管理。一年多以来，在自主管理的模式之下，我逐渐成长，不管是领导能力还是全局观念都有了显著地提高，我不再停留在以前老师叫我做什么我就做什么的那种状态，而是会私下独立思考应该去做什么是对组织有利的，对于老师提出的意见不再是简单的听从，而会去思考这样做是否正确……一个人的行为是受思维影响的，要想培养学生，提高学生的能力，最为主要的还是让他们学会自主，学会自己解决问题。
（ 杨玉婷）
Ø 乐观以对，成熟自我
一学期就这样过去了，在这过程中，经历了许多，我们也成长了许多，由初入大学的稚嫩有了那么点点的成熟。学习是接触最多的事情，之前的种种让我认识到了，在学习过程中我们应该注重自主学习，何为自主学习？我认为，是我们要主动安排学习，也就是要合理的分配时间，在考虑自身情况下，制定一个合适的学习计划，做事情要及时，有安排，不要期望截止日期，早一点完成，多一点轻松。我们应该驱除迷惘，多思考，努力做到对时间的多利用，一种乐观的心态也十分的重要。
（材料学院13120082施誉挺）
Ø 勤学好问，倾诉心声
大学里，老师不会像高中老师那样一个个人一道道题仔仔细细的和你讲解，我向大家推荐几个我自主学习的办法，希望能对大家有所帮助。
首先，虽然老师常常不见人影，但是每个老师都会把他的邮箱公布给大家。大家在学习上遇到的问题，困惑，可以通过邮件的方式向老师求助，并请注明你的学号，姓名。这样，你在老师的心中一定会留下一些映像。你又能解决自己的问题，又能得到一个较高的平时成绩，何乐而不为呢？
其次，学长学姐们也是我们可以向其求助的"平台"。他们比我们多几年的经历，在考试，刷绩点方面有他们自己的体会。我们可以向他们寻求好的学习方法，考试经验，这对我们一定有很大帮助
最后，我向大家推荐大家有事没事可以多找辅导员谈谈，这里面的各种好处，只有你去做了，才能有体会。
（材料学院 13120065周煜昕）
Ø 榜样的力量
自主能力的培养我觉得很重要的一部分来自我们心中的榜样。在今天这个浮躁的社会里，作为学生，我们总是被潮流吸引，被新鲜的事物所迷惑，在寻找榜样的时候很难找到正确的方向。一个优秀的榜样，总是不朽的力量，他能引领我们的肉体和心灵前进。我们以优秀的人为榜样，他们活在我们心中，无形之中成为我们做人做事的戒律，成为我们的标杆，成为我们心灵的引导师。我们模仿他们，他们存在我们心中，我们与自己的心灵对话，我们依靠心灵的力量提升自我，这是自主的动力所在，是自主的正能量所被激发的真正源泉。
（材料学院13120074卢冬莹）
Ø 自主能力，长期培养
在大学生活中，自主能力的培养是很重要的一环。自主能力，是指作任何决定、事情、遇到各种困难都靠自己的智慧、勇气、能力解决，而不依赖他人。大学生的自主能力培养主要分为两个方面，一是学习自主，一是生活自主。
大学之前，我们所接受的教育模式通常是填鸭式的。到了大学之后，老师不管爸妈不问的情况使得很多学生都不知所措，无法自我学习。此时，培养学习自主能力至关重要。个人认为，培养学习自主能力的第一步是培养学生的学习兴趣，让学生了解到功课的新奇有趣之处，才能激发他们主动探索学习。
同样的，生活自主能力也不可或缺。自主的初期我们可以向有经验的同学讨教学习，渐渐与新的生活方式磨合，久而久之，我们便可以形成自己个人的一套生活模式，独立自主地解决生活问题。
自主能力不是一夕养成的，需要长期的培养与发展，在大学生活之中，我相信大家都能够凭借一己之力学习、生活双丰收。
（材料学院13120062黄诗敏）
Ø 克服懒惰，扬帆起航
对于自主管理，我认为体现在方方面面。在成为大学生后，许多以往的约束都不复存在，这是更要求我们能够做到自主管理，譬如作息规律，不沉溺与网络，努力学习，总的来说，就是要克服懒惰，不合理的欲望，做到自理、自律，这需要有坚毅的意志力去管理自己。只有做到自主管理，才能为个人成长铺好道路。
对于自主服务，则需要有良好的全局观念，懂得统筹安排，合理安排，使时间利益最大化，这样才能更好地自主服务，为个人成长扬起风帆。
自主能力的培养是我们立足当代社会的根本，只有具备自主能力的人才能不为时代的浪潮所击垮，反而能够乘风破浪，扬帆起航。相信在大学四年中，我们能培养出自主能力，成为对社会、对祖国有贡献的人。
（材料学院13120084金天威）
Ø 从小事做起，从自身做起
在自主学习方面，毋庸置疑，是在以科学创新的时代背景下最需要提倡的。每个人都不是万能，知识也是无穷无尽的。我们不能像以前那样整天照着老师的教学计划被填鸭，而应该按着自己的兴趣，按着实际的需要，去探索知识。
对于自主管理，大到在校一天的作息，小到晨跑洗衣吃饭，这都需要我们有一个合理的安排。对于生活的态度不能过分沉溺成败得失，也不能一切都是浮云。所谓"一屋不扫，何以扫天下！"从小做起，才能在成长道路上渐行渐远。
自主服务，是现在大学生生活中所极力提倡的。就我而言，最近正在参加馨苑的 "善行一百"活动。虽然这微不足道，但我相信，如果人人都能尽自己所能帮助别人，那么爱的力量将超乎想象。
（材料学院13120070李沁轶）
Ø 在转变中成长
从事务中心到南区的转变对我们所有的助理来说都是一个全新的挑战，包括主要工作的转变、助理管理的转变等。南区学生自管中心相比之前的学生事务中心不再限制于事务性工作，所以助理的工作的分配和管理方式都要进行相应的调整。于是，我们开始提议创立部门制，明确部门分工，尽快让三楼有序地运行起来。我们分为办公室、人力资源部、宣传部、项目部。人力资源部主要负责招新、培训、考核、人员调配四大内容。因为很多东西都是第一次接触，所以我和其他两位负责人一起将一些制度一点点建立、修正从而使它完善起来。
在制度建立的过程中，自己一点点成长到能从多方面、多层次考虑问题，能够站在别人的角度去想问题。同时，在处理三楼所发生的一些情况的时候，我也能够很好地处理而不是逃避，或者是以一种抗拒的态度去应对。我从来不是一个自信的人，包括在做决定的时候，我会习惯性的逃避，但是不管是在事务中心还是在自管中心，有时候我不得不独立地做出决定。可能是因为自己性子的关系，我之前总是容易急躁易怒，甚至不能很好地听取别人的意见，而现在我在逐渐做到放低自己的姿态，以平常心对待每一件事，我想这样才能让我更好地成长。同时我很清楚，作为负责人，我们的每一个决定都能改变南区学生自管中心的发展。渐渐地，我开始把这里当做家，甚至于我每周除了学习上课、睡觉之外的时间都在这里呆着，只为让一切都有序进行。这里是家，因为有一位始终关注着我、关心着我的大家长；这里是家，因为有一群能绝对信任、绝对合拍的小伙伴；这里是家，因为我在这里成长。
（管理学院 彭琪瑶）
Ø 欲得自主，先求自觉
要想自由，就要先学会独立。什么是独立，就是行为上自主，思想上自我觉悟。有了这些，再看学习，生活，就有不一样的感受。
(文学院 10级 孟盛)
Ø 我要如他这般
学生的自主意识和模仿是分不开的，从孩童到成人，这个天性也只是多掺入了些许理智的成分，潜移默化的影响效果之所以奇佳，亦不过是使得我们有了发自内心的模仿欲望。所以在加强自主能力的时候，须有隐藏的模仿对象，这个对象可以是人，亦可以仅仅是一个幻想。树立对象最快的过程便是阅读，读要读文读史，知古今通沿革，建立崇拜，崇拜尤能促人主动求发展，"我要如他这般"等等，这点我体会特别深刻。细节方面，有几个特殊的兴趣，有特殊的钻研方向亦佳，这种特殊性会良性循环地督促你自我努力，自我升值。
(文学院 11级 宓金辉)
« 校园采风
数码学院召开冬季学期课程班班长和早督导志愿者培训会
2013年12月3日12点20，2013—2014学年冬季学期课程班班长和早督导志愿者培训会在数码艺术学院嘉定校区A楼417举行。团委书记黄楠，辅导员陈迎艳、杨霞、陶志欢、王玉莉以及相关同学参加了此次会议。
会议首先由陈迎艳老师宣布秋季学期获得优秀学风督导示范奖的十位同学，并由黄楠、杨霞、王玉莉老师为这十位同学颁发奖状，同时鼓励在座的各位同学向荣获本次优秀学风早督导示范奖的同学们学习。
接下来，陶志欢老师首先肯定了同学们的努力，表扬了同学们无私奉献的精神，同时也指出了同学们在工作中的不足之处。希望同学们做好自身本职工作，同时带动班级的整体学风，用自身的实际行动实现先进带后进的良好风气，共同促进学院的学风建设。
最后陈迎艳老师明确了课程班班长的主要任务及各项注意点，强调了课程班班长在整个班级学风建设上的重要性与必要性，要求各课程班班长发挥主观能动性，做到"主动亮出身份、积极配合工作、勇于承担责任"，履行好自己的职责，真正做好老师、同学之间的桥梁纽带作用。
通过此次会议，各课程班班长与早督导志愿者将更明确自身的职责，在开展工作的过程中也将更有针对性。同时能够使同学们积极树立正确的学习意识，为共同营造学院良好风气做贡献。
（数码艺术学院 2012级动画8班 高漫汶）
上海大学理工大类联盟第一届科技节暨
机自学院第五届科技节开幕式&科技论坛成功举行
2013年12月6日下午2点，上海大学理工大类联盟第一届科技节暨机自学院第五届科技节开幕式在校本部南区社区学院三楼308室隆重举行。出席本次开幕式的领导和嘉宾有上海大学党委副书记鲁雄刚，三菱电机自动化（中国）有限公司中心长蔡建国先生、上海大学自强教授、英国ESSEX大学胡豁生教授、党委宣传部长陈志宏，学工办主任林海霞，校团委书记胡大伟，教务处副处长徐学良，学工办副主任孟祥栋，社区学院副院长何幼桦，机自学院党委书记兼副院长费敏锐及院系中心主要领导，理工大类联盟各学院学生工作副书记等；上海交通大学、华东理工大学、上海师范大学、上海第二工业大学、上海应用技术学院等沪上兄弟院校的师生代表，以及机自学院及理工类学院的同学以及社区学院大一新生也共同参加了本次活动。
本届科技节开幕式在NAO人工智能机器人的舞蹈表演中拉开帷幕。接着，机自学院党委书记费敏锐教授为开幕式致词，他回顾和肯定了机自学院历届科技节取得的成果，指出了科技节的重要性与举办科技节的必要性，并对即将开始的理工大类联盟第一届科技节提出了美好的展望。随后，上海大学党委副书记鲁雄刚亲自点亮象征着科学与创新的激光球，并正式启动"上海大学理工大类联盟第一届科技节暨机自学院第五届科技节"仪式，将全场的气氛推向高潮。他衷心希望同学们能从科技节中有所受益，有所启迪，有所成长，并相信此次上海大学理工大类联盟的第一届科技节将带来前所未有的深远影响。自此，为期一个月的上海大学理工大类联盟第一届科技节暨机自学院第五届科技节正式开始。
在开幕式之后，紧接着是科技论坛及科技作品成果展示，分为机自学院科技论坛主会场、材料学院科技创新训练营开营仪式分会场、计算机学院云计算与大数据解读分会场、通信学院11级课外项目成果分会场展示等、理学院Ican参赛作品分享分会场等，在三楼大厅，分别展示了上海大学自强队、机自学院灭火机器人竞赛团队、大学生电子竞赛团队、机械CAD创新团队、NAO人工智能机器人等科创团队的科技展示作品。在南区整个三楼，科创氛围空前高涨，也真正诠释了"理工大联盟"的科技创新精神。
在机自学院科技论坛主会场，同学们聆听了来自上海交通大学，华东理工大学，上海师范大学，上海应用技术学院，上海第二工业大学和上海大学机自学院、理学院等各高校优秀学生代表的科创经验分享主题交流。他们精湛的技艺，严谨的精神，优秀的作品极大地激发了现场同学的参与科创比赛的热情。论坛邀请了英国艾萨克大学教授、上海大学自强教授胡豁生和三菱电机自动化公司中心长蔡建国对同学们的发言进行了点评。机自学院党委书记费敏锐教授最后做了总结发言。
据悉，本届科技节参与单位包括上海大学10个理工科学院和上海市兄弟高校5个理工科学院，5家科技企业，6个科技场馆（重点实验室）。内容共划分为4个板块55项活动：分别是科技论坛板块，竞技比赛板块，参观实践板块，讲座报告板块。
科技论坛板块：秉持学生的科技节一定要让学生唱主角的宗旨，主办方成功邀请沪上5所高校兄弟学院，它们是上海交通大学电信学院、华东理工大学机械与动力工程学院、上海师范大学信息与机电学院、上海应用技术大学机械与自动化工程学院和上海第二工业大学机电工程学院等沪上知名高校。他们的学生代表在科技论坛上就 "我的科创我的梦"主题作交流发言，这些学生代表在各项比赛中荣获佳绩，机自学院和理学院的学生代表也参加了交流，此外，本届科技论坛还首次设立材料、计算机、通信、理学院4个分会场，给参与的学生提供了更多的交流机会。
竞技比赛板块：在上届科技节的基础上，整合全校资源又增加了12小时创新大赛暨国际24小时创新大赛选拔赛、2014全国大学生机械产品数字化设计大赛之上海大学预选赛、ACM大学生升序联赛冬季赛、上海大学环保创意大赛初赛等5项比赛，继续举办AutoCAD 设计大赛、火药火箭比赛、水火箭比赛、短跑机器人比赛、马达机械人拔河比赛、金工实习大赛、包装设计大赛等13项赛事。
参观实践板块：为了让同学们更好地了解专业学院，了解企业，了解社会，主办方专门设计了一些参观实践活动。内容包括参观院士风采馆、参观钱学森图书馆、参观三菱电机自动化公司、参观中誉电子公司、参观IT企业神州数码或orcle公司、参观张江高科技园区等知名企业，参观上海大学工程训练中心、参观通信学院学生电子作品展示厅、参观分析测试中心（宝山校区SEM,TEM,APT,DSC等实验仪器）、参观先进凝固技术中心（延长校区日新楼）等相关学院重点实验室等。还组织学生开展"行动起来，向'零'艾滋迈进"预防艾滋病宣传活动、"爱的奇迹，以爱之名的生命传承"中华骨髓库造血干细胞捐献志愿者招募、创新树脂DIY等实践活动，通过这些活动开阔学生视野，增加感性认识，了解社会需求。
讲座报告板块：为更好的营造学生学术科创氛围，主办方邀请国内外相关领域专家（院士）举办科技讲座，学术报告，还举办校友讲座，学长分享会，院长讲座和集智讲坛等，带领学生走进上海科技馆，从而为学生们更好地了解学术前沿，结交朋友，训练科研思维等提供有效平台。
本届科技节以"科技之悦"为主题，各项活动共持续约一个月的时间，旨在提高大学生动手能力与科创意识，增加思维火花碰撞的机会，丰富同学们的课外生活。通过科技节这样一个难得的平台，同学们可以将平时所学的知识运用到实践中，有利于激发大家的创新精神，加深对专业的了解，感受动手实践的快乐。积极参与科创项目，必定会对个人的成长发展起到极大的推进作用，为社会的发展与进步贡献自己更大的正能量。
（上海大学理工大类联盟 机电工程与自动化学院）
« 校外学工活动
n 复旦大学
Ø 朱书记、杨校长与我校青年创业者交流（11.29）
n 上海交通大学
Ø 上海交通大学首届学生新闻人峰会举行 （12.06）
n 同济大学
Ø 新生成长学校2013年素质拓展活动在嘉定校区举行(12.09)
Ø 关于2012—2013学年同济大学"优良学风班"评选活动事项的通知(12.10)
Ø "师生面对面"共话"我与中国梦"(12.11)
n 上海师范大学
Ø 500天百万点击量 "cheer up"打造校园新风尚 (12.02)
Ø 全体辅导员大会首次启用远程视频系统开展培训(12.09)
n 北京大学
Ø 北京大学校领导与2013级新生代表座谈 （12.2）
Ø 北京大学举行北京高校理论名家讲堂暨"聚时事观热点"报告会（12.6）
n 清华大学
Ø 举行全校辅导员和学生党支书学习十八届三中全会精神（12.9）
n 武汉大学
Ø 武汉大学于评选2012—2013学年度先进班集体标兵（11.30）
Ø 武汉大学于举办2013年本科生新任党支部书记培训班（12.7-8）
n 中山大学
Ø 中山大学学生处建立新浪微博（12.6）
n 吉林大学
Ø 吉林大学于举办"思想·理论·人生"系列讲座（12.8）
n 南京大学
Ø 南京大学师生举行为山区的孩子写封信活动（11.23）
n 浙江大学
Ø 丹青学园本科生第十二党支部开展新四军教育基地老同志与您"相约星期五"活动（12.03）
Ø 遇见未来的自己——"竺奖零距离"咖啡沙龙之"做最好的自己"（12.04）
Ø 提高安全意识，增强自救能力——学工部联合团委举行消防逃生演习（12.04）
Ø 领导力的提升策略——大学生领导力提升班第三次课纪实报道（12.09）
Ø 演讲与定位——浙江大学口才中心第一期第二讲（12.09）
Ø 十二年路，共建美丽心世界——浙江大学2013年"美丽心世界"学生心理短剧大赛决赛圆满成功（12.09）
n 西安交通大学
Ø 西安交大举行2013-2014学年兼职辅导员培训会（12.03）
Ø 开展思想道德修养与法律基础课教学实践活动：榜样的力量（12.03）
Ø 文治书院2011级学生第一党支部开展第二期"党员论坛"（12.04）
Ø 仲英书院学业辅导中心学霸训练营拉开帷幕（12.06）
Ø 启德书院举办宿舍学生委员会学习经验交流会（12.09）
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