学工视窗
第144期
上海大学学生工作办公室 2014年4月29日
要闻集锦
第三届全国高校辅导员职业能力大赛第三赛区复赛在我校顺利举办...........1
2014上海樱花节上海大学公益服务日活动顺利落幕 ......................2
院系动态........................................................3
深度观察——社区学院辅导员的那些事儿............................................................. 9
校园采风................................................................. 24
社科学院举办系列由青年骨干教师领读的"爱智读书会"
——让更多的优秀教师参与课外育人............................ .......24
法学院推出"菜单式"主题教育活动方案................................25
悉尼工商学院开展毕业生家访工作促进学生就业... ..... ................26
外校学工活动................................................. 26
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编辑部门：学工办思政研究科 联系信箱：STUAO@department.shu.edu.cn
★要闻集锦
u 第三届全国高校辅导员职业能力大赛第三赛区复赛在我校顺利举办
2014年4月17日至4月19日，第三届全国高校辅导员职业能力大赛第三赛区复赛在上海大学举行。第三赛区复赛由教育部思想政治工作司主办，全国高校辅导员工作研究会、上海市教卫工作党委、上海市教委和上海大学承办。教育部思政司思政处处长江嵩、上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任高德毅，全国高校辅导员工作研究会秘书处办公室主任夏晓虹，浙江、江苏、安徽、上海三省一市的教育主管部处领导，上海大学党委副书记、纪委书记忻平，党委副书记鲁雄刚出席比赛现场。
此次复赛共有来自上海、江苏、浙江、安徽四省（市）34所高校40名优秀辅导员参加，各地高校100多名代表观摩了比赛。组委会邀请了一线的德育教师、高校学工部领导、德育杂志的主编担任专业评委，各省（市）教育主管部门推荐了大众评委。4月18日在延长校区乐乎楼第一会议室召开了专家评委和各省（市）领队会议，复赛领导小组成员、上海大学党委副书记鲁雄刚致欢迎词，上海市教委德育处处长李兴华介绍比赛筹备情况，全国高校辅导员工作研究会秘书处办公室主任夏晓虹介绍了比赛题库和规则改进情况。
第三届全国高校辅导员职业能力大赛分为初赛，复赛和决赛三个阶段。初赛由各省级党委教育工作部门负责组织，第三赛区复赛在上海大学举行。本次复赛共分七项，以便全面细致地考察每名辅导员的职业能力。基础知识侧重了解辅导员对本职岗位所需知识的掌握；博文写作考察自媒体时代开展网络思政工作的能力；自我介绍与展示以及主题演讲则重点考察了老师们的语言表达和逻辑思维能力；案例分析展现了辅导员分析问题解决问题的能力。经过前六项的比赛后，共有16名辅导员晋级最后一天的"谈心谈话情景再现"环节。在这个环节中，通过场景模拟，全面了解辅导员对于相关知识的运用能力以及与他人沟通技巧的掌握程度，也考察了如何尽快地与学生之间建立互信的朋友关系。经过三天激烈的角逐，最终大赛评委会从参赛选手中评选出一等奖10名，二等奖10名，三等奖20名。一等奖的10名选手将代表第三赛区参加全国的决赛。
4月19日下午，在宝山校区乐乎新楼学海厅举行了颁奖典礼。上海大学党委副书记、纪委书记忻平致答谢词，全国高校辅导员工作研究会秘书处办公室主任夏晓虹揭晓获奖名单。与会领导分别为获奖的选手颁奖并向他们表示诚挚祝贺。教育部思政司思政处处长江嵩、上海市教卫党委副书记、市教委副主任高德毅分别作重要讲话。最后，在复赛一等奖获得者、中国矿业大学辅导员李琳领誓下，参赛选手集体宣读"辅导员誓词"，用最忠诚的誓言来捍卫理想和责任。
第三赛区复赛的顺利举办，是四省（市）辅导员队伍建设成果的一次集中检验，充分展示了当前高校辅导员的专业素质，也体现了十六号文件颁布以来，辅导员队伍职业化、专家化建设取得了质的进步。通过参与大赛的组织，上海大学学工队伍学习了兄弟高校先进工作成果，积累了大型会务和赛事组织经验，学工队伍得到了整体锻炼，"立德树人"的工作内涵进一步深化。本次赛事的总结，在当前两个十年交汇历史时期，在教育国际化、信息化时代背景下，对于上海大学学生工作的发展有着重要的理论价值和指引意义。
u 2014上海樱花节上海大学公益服务日活动顺利落幕
2014上海樱花节如约而至，在宝山顾村公园落英缤纷的美丽樱花林中又再一次见到了上海大学志愿者们忙碌的身影。在今年的樱花节志愿者活动中，除了为游客们提供与往年一样给力的引导类志愿服务之外，上海大学一些公益类的志愿者社团携手合作，在3月29日至4月13日的节假日中开展了"2014樱花节上海大学公益服务日"活动，为游客们提供咨询等便民服务。参与此次公益服务日活动的志愿者团队来自上海大学青年志愿者协会，隶属于美术学院、生命学院、法学院、环化学院、慈善爱心屋和管理学院。上海大学希望加强公益型志愿者服务团队与社会的联系，以更为多样的姿态和更为实用的内容为社会大众服务，在樱花绽放的顾村公园中呈现出一道志愿谱写青春的独特风景。
3月31日公益服务第一天，来自生命学院食品化工党支部和食品安全宣讲团的志愿者们为游客提供食品安全与春夏保存的生活资讯，而来自管理学院的郁金香投资俱乐部的同学们们则为游客解答理财方面的疑问。4月5日至4月7日的清明小长假中，来自生命学院的关爱脑瘫儿童志愿服务队、美术学院的创意集市团队以及环化学院的环保社也一起加入了公益服务的队伍，关爱脑瘫儿童志愿服务队通过涂鸦T恤义卖吸引游客，呼吁对脑瘫患儿的关注，环保社则通过赠送环保袋、征求签名宣传绿色生活理念。4月13日公益服务最后一天，虽然小雨相伴，但丝毫不影响来自慈善爱心屋的同学们的热情，他们知道，只要他们更努力一点就能给那些困难的人们更多的帮助。
三个周末，上海大学的志愿者们见证了樱花的怒放与飘零，也见证了上海市民的热情与友好。志愿者们每一天忙碌的服务，不仅在社会上传播了爱与善的能量，自己也学习到了与游客互动、交流与沟通的技巧，耐心以及应变能力也得到了很好的锻炼。今年上海大学公益服务日活动已顺利结束，但这只是上大志愿者为社会做出的小小贡献，但我们相信小小的善举小小的志愿终将汇成大爱。我们将认真总结今年活动中的不足，在今后樱花节的平台上，为广大市民提供更多便民服务，展现上大学生自强不息、敢为人先、服务社会的良好风貌，为美丽的樱花节添上一笔属于青春的色彩。
★院系动态
Ø 悉商学院2010级信管班荣获"上海市五四红旗团支部"称号
在上海团市委开展的上海市共青团"争红旗、创特色"活动中，上海大学悉尼工商学院2010级信息管理与信息系统团支部荣获"2013年度上海市五四红旗团支部"称号。 （悉商学院）
Ø 文学院积极深化就业工作，推进院企合作
4月初，文学院就业专职委员郑丽、研究生专职委员张胜带队前往上海恒远艺术中心和上海菁英进修学院进行考察，推动两家单位与文学院对接签订实习基地。在单位负责人的陪同下，文学院考察队一行参观了企业的主要办公场地，并与单位负责人就开展院企合作、建立实习基地等事宜进行洽谈，企业的负责人接收了随行同学的简历，并与同学们进行了详细的沟通。同学们纷纷表示，此次活动不仅让自己对相关企业有了深入的了解，还为以后实习与就业提供了新的契机。
（文学院）
Ø 数码艺术学院第六届动漫节拉开序幕
4月9日中午，主题为"多彩动漫节，绚烂新生活"的数码艺术学院第六届动漫节活动在嘉定校区2-3号楼之间的广场隆重开幕。上海大学校长办公室副主任王忠明，数码艺术学院党委书记陈大明，院长仲星明，副院长何小青、张华良，动画系常务副主任蒋元瀚，教务办主任孙修恩，团委书记黄楠以及辅导员王玉莉、杨霞、陈迎艳老师参加了本次开幕式。动漫节是数码艺术学院一大特色活动，充分考虑到了学生们专业与娱乐的需求，将同学们的专业与动漫节的各项活动紧密的结合，在同学们参加的各项活动中锻炼同学们的创新意识与专业水平。
（数码艺术学院）
Ø 外国语学院2014"就业加油站"首次活动顺利开展
为了进一步提升学生的就业能力，解决在就业过程中遇到的困惑，4月10日外国语学院邀请了上海大学就业办的许明老师给学生做就业指导。许老师根据同学们的实际情况进行了详细指导，他一再叮嘱同学们要摆正心态、放低姿态，先就业再择业，最终找到适合自己的理想岗位。同学们均表示受益匪浅。
（外国语学院）
Ø 社科学院第二届哲学征文比赛颁奖仪式暨哲学兴趣小组成立大会顺利举行
4月11日，社科学院第二届"爱智之约"哲学征文比赛颁奖暨哲学兴趣小组成立大会在新世纪大学村社区学院13幢2楼多功能厅顺利举行。活动由社科学院哲学系刘友古老师主持，哲学系陈新汉、宁莉娜教授等教师以及学院团委书记陆耀峰出席了本次活动，社科学院学生代表、第二届征文比赛部分参赛者、第三届哲学兴趣小组成员以及"泮溪爱智社"成员参加了本次活动。
本次活动是社科学院哲学文化季系列活动中的重要组成部分，吸引了来包括自社区学院、机自学院、社会学院等同学参与，提升了哲学在广大师生间的影响力、增进了师生们对哲学以及哲学专业的了解。
（社科学院）
Ø 法学院11级"法学专业前景与就业形势分析"讲座顺利举行
为了帮助学生正确认清法学专业前景和就业形势，提升大三学生对自我的认知和职业生涯的规划，增强自身就业竞争力。4月11日，法学院在A101召开了11级本科生法学专业前景与就业形势分析大会，大会由11级辅导员蒋英燕老师主持，法学院党委副书记傅新华老师应邀主讲。
（法学院）
Ø 文学院举办启思讲堂专题讲座——"德国对二次世界大战罪行的反思"
4月11日下午，文学院启思讲堂在南区308室迎来了复旦大学教授、德国汉堡大学客座教授孙小平教授带来的"德国对二次世界大战罪行的反思"专题讲座。孙教授详细阐述了德国在二战结束后如何对战争中的罪行进行反思与弥补，同时深入分析了其背后的历史和文化原因。此次讲座由启思讲堂与人才学院联合举办。
（文学院）
Ø 悉尼工商学院工商管理系师生开展主题交流活动
悉尼工商学院工商管理系教师代表、工商管理系助理、学院实习就业专职老师与11级、10级工管学生代表在4月11日下午3点至4点半于文博103会议室，开展了一次充分的"共话实习就业与学业课程"面对面交流活动，旨在解决专业部分学生就实习与课程冲突过程中产生的困惑，交流会由系主任助理、辅导员徐娴老师主持。悉尼工商学院辅导员担任系（部）主任助理方案自2014年初实施以来，辅导员们与学院的四系一部建立了更加紧密的互动与沟通，建立了联动机制，尤其在教与学之间充分发挥了桥梁作用，传递专业诉求，探索师生共同关心的问题。 （悉商学院）
Ø 悉尼工商学院举行2014届毕业生家长会共话学生发展
4月12日周六下午1点半，悉尼工商学院2014届毕业生家长会于嘉定校区文德楼一楼报告厅如期举行。家长们极力支持与配合学院的工作，到会人数众多，少量家长还特意从外地前来上海参会。
（悉商学院）
Ø 材料学院馨苑慈善义工队举办表彰大会暨换届仪式
4月13日，材料学院馨苑慈善义工队在东区材料大楼520室举行了善行100表彰大会暨馨苑换届仪式。馨苑指导老师高珊，材料学院学生会代表张丽丽以及凡星志愿者服务社代表张恒丰特邀出席了本次活动。在活动中，大家重温了馨苑这一年的心路历程，并进行了交接。
（材料学院）
Ø 外国语学院2014年英语专业说明会成功举行
4月14日18：00外国语学院2014年英语专业说明会于GJ206楼成功举行。外国语学院副院长庄恩平、党委副书记王国建、英语系主任肖福寿、副主任张建琴、硕士生导师阚怀未以及部分外院师生和大一人文大类的近200名同学参加了此次活动。活动总共分为校友讲谈、外院名师谈英语学习、外院成长的点滴、英语专业知多少、外院课外培养平台简介、全球视野的养成等环节。
（外国语学院）
Ø 悉尼工商学院第三届海外名校展顺利举行
4月16日上午，上海大学国际文化节、上海大学悉尼工商学院20周年系列庆典活动之一的"第三届海外名校展"在上海大学嘉定校区行健文体中心顺利举行。来自澳大利亚、英国、美国和欧洲的17所世界一流大学应邀前来参加此次海外名校展，得到了各年级同学的热烈响应。
（悉商学院）
Ø 环境与化学工程学院职业导航系列分享会顺利召开
4月17号晚六点，环化学院特邀优秀校友，香港人本教练研究中心训练师李娴女士为同学们带来了"当一名自我教练型的职业人——提升你的软实力和硬实力"的主题讲座。李娴校友专业精彩的分享让同学们都受益匪浅。同学们对于当前的竞争社会所需要的个人素养有了更清晰的认识，从而能够给自己的大学生活做更好地规划，让软实力和硬实力相辅相成，为今后进入社会做好准备。
（环化学院）
Ø 悉尼工商学院举行2014专场学生实习就业招聘会
4月17日，悉尼工商学院2014专场学生实习就业招聘会在嘉定校区行健文体中心举行。沃尔沃汽车（中国）、花旗银行、上海东浩新贸易有限公司、大陆汽车投资（上海）等数十家用人单位前来设摊招聘。为争取有明确用人意向的高质量的用人单位的参与，学院实习就业指导中心的老师和职业拓展中心的学生志愿者们前期通过联系历年合作单位、校友，走访沪上招聘会以及筛选网上招聘信息等方式，促成了此次招聘会的顺利召开，在用人单位数量和质量上均取得了良好的效果，得到应聘学生的认可和好评。
（悉商学院）
Ø 社科学院"爱智讲坛"系列哲学名家讲座拉开帷幕——复旦大学吴晓明教授应邀来校做题为"当代中国的精神重建"的首场报告
4月18日下午1点30分，由社科学院主办的题为《当代中国的精神重建》的"爱智讲坛"主题报告在上海大学校本部J101室如期举行，此次讲座由复旦大学复旦学院院长、马克思主义研究院院长吴晓明教授担任主讲嘉宾，由社科学院副院长欧阳光明教授主持。来自社科学院的师生以及其他学院对此有兴趣的很多本科生和硕士、博士研究生一同聆听了讲座。
（社科学院）
Ø 环化学院与嘉定封浜高级中学共建签约仪式暨学生志愿者活动实践基地启动仪式成功举行
4月18日，封浜高中尚学楼报告厅举行了 "爱嘉学子——做一个有道德的人"培养计划之封浜高级中学•上海大学环化学院共建启动仪式，这是上大环化学院与封浜高中根据上海市嘉定区委、上海大学党委的精神，发挥地区与高校优势，加强合作，决定开展精神文明建设等方面的共建。当天，上海大学环化学院副书记王宇华与封浜高中校长俞建平签署共建协议，之后双方共同为"上海大学环化学院、封浜高级中学学生志愿者活动实践基地"揭牌。 （环化学院）
Ø 影视学院第六届传媒文化节开幕式暨新闻采风出征仪式顺利举行
4月19日下午1点30分，上海大学第六届传媒文化节开幕式暨新闻采风出征仪式于上海大学图书馆前顺利举行。影视学院领导、影视学院、音乐学院、机自学院及钱伟长学院等其他学院新闻采风小组出席此次新闻采风出征仪式。此次传媒文化节新闻采风活动抓住新上海大学即将迈入20周年校庆的契机,将活动主题定位"迈向二十年，上大新风采"。本次传媒文化节将借"新闻采风"这一个平台，通过对于上大三个校区校园及师生的深度采访，对于母校有更进一步的了解，即是对于过去20年的总结，也是对于上海大学未来发展做一个规划与展望。
（影视学院）
Ø 材料学院科创训练营组织学子参加华东片区"材料嘉年华"活动
4月20日下午1点半，第二届科创训练营的同学们和学院低年级联合党支部的同学们一同参加了由上海市八所高校联合举办的上海高校材料学科学生联盟 "英材汇"之八校联合"材料嘉年华"——华东理工大学片区活动。通过参加由华东理工宝石检测中心的王以群老师的讲座以及参观华东理工大学的材料博物馆、超细材料制备与应用实验室以及重点实验室等活动，同学们充分领略了兄弟高校材料学院老师和学生们的风采，在参观的同时也收获颇丰的知识。
（材料学院）
Ø AIA国际会计师公会第13届全国"求职王"双语比赛在悉尼工商学院举行
4月20日，AIA国际会计师公会第13届全国"求职王"双语比赛总决赛在悉尼工商学院举行。外事处副处长郝健、研究生学位办主任任剑婷、国际交流学院党委书记李坚、悉尼工商学院党委书记李双、副院长吕康娟、副院长胡笑寒等出席比赛开幕式。最终香港中文大学选手荣获冠军，悉尼工商学院选手2012级国贸专业陆怡希同学荣获亚军。国际交流学院党委书记李坚、悉尼工商学院党委书记李双、副院长胡笑寒等为获奖选手颁奖。
（悉商学院）
Ø 外国语学院赴生命科学学院交流学生工作
4月21日，外国语学院学工书记王国建带领学院辅导员前往生命科学学院调研交流，生命学院学工书记邓志瑞与辅导员、班导师代表及学生代表热情接待，并就学生工作的诸多方面展开了深入的讨论。交流会上，王国建首先从生命学院大类分流后的学生工作特色和取得的成绩以及外语学院目前的学风建设和新型师生关系两大方面进行概括说明。
(外国语学院)
« 深度观察：社区学院辅导员的那些事儿
编者按：心灵犹如一把锁，当用鉄撬开锁时，即使九牛二虎之力也无法将心灵之门打开，而当你插入一把合适的钥匙时，它就会被轻巧地打开了。在大学，辅导员是最贴近学生的，他们除了要做好日常管理工作之外，更要与学生进行心与心的沟通。他们怀着一片赤诚，给予了这些孩子们真心的帮助和关怀；他们很幸运，因为学生赋予他们的是无尽的感谢。辅导员的心声从来就是简单的，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求年华无悔。本期我们推出了社区学院各学工组长、课外培养中心、学生事务中心、研发中心负责人多年来的工作思考与感悟，以飨读者。
汇聚微力量•成就心梦想
（社区学院2013级人文经管大类学工组)
2013年秋，社区学院2013级人文经管大类学工组立足于大学生自主能力的培养，搭建多维度平台，引导学生自治，增进大一新生自我管理、自主学习、自我服务的能力，帮助学生平稳过渡，适应大学新生活的开始，取得了良好成效。
人文经管大类本年度的工作重点主要集中在自管会学生自治、学术部活动推进、导生的后续传承以及导师资源的充分利用四个方面。围绕着上述工作重点，人文经管学工组在马成瑶、祁晶、董鹏三位组长的带领下，秉承诚信、激情、承诺、使命的价值主张，用系统性、前瞻性的战略思维，根据大一新生学习生活的不同阶段特点，制定了新生适应能力培养、学业目标养成、自主能力培养和全面发展的针对性目标。在自管会学生自治方面，采用学工组全员参与自管会指导的新模式，每位老师对接一到两个部门，指导其项目活动的开展，帮助自管会快速成立，打造学生自治的重要平台；针对大一新生在学习适应方面存在的问题，着力打造学术部活动，通过开展SHU友汇、英语集结号、高数伴我行等活动，促进学生学业进步，营造人文经管良好的学术氛围；通过导生驻楼值班活动，培养学生自我服务的意识，建立导生与新生之间稳固有序的传承纽带；驻楼导师对接每一个行政班级，拉近导师与学生距离，开阔学生视野，更为有效的引导学生自主学习；鼓励学工组成员开拓思路，开设课外素质拓展课程，变换角度与学生沟通，深受学生喜爱。
在这个和谐友爱的大集体中，每一份成长与收获，都来自组内每一位个体的付出与努力。学工组的每一位老师在学生工作中都有自己独特的视角和方法。人文大类郝秋华老师从入学之初就指导学生建立"第三课堂"记录卡，要求学生在大一参加一次大学生活指南和优秀学生学习经验介绍；采访一位大四学长并写一份采访报告；善于发现他人优点，对每位室友写两句称赞的话；做一回志愿者；参加一次社会实践。通过以上活动，引导学生掌握思考与探索的技巧，懂得分享与交流，学会善待自己与他人。汪旭娟老师推行"七分自管+三分呵护"的管理模式，成立学习小组，开展微积分、英语等基础性学科的补习与人文经典丛书的阅读。李薇玲老师针对不同的学生群体，坚持分层分类培养，针对学生干部的成长，她制定了应知应会篇、团队协作篇、思考成长篇三部曲，层层推进学生干部的工作；针对个体学生的培养，她采取班委牵头，整化班级分成三个兴趣小组，并给每一个学生参与班级自主管理的机会，增强每一位同学对班级的归属感。刘娇蕾老师从学生的学习、生活、课外活动等不同角度，为学生做全面指导，开设了《第一天上课感受》、《大一计划》、《学习小调研》、《生活小调研》、《秋季学期学习质量反思》等研究项目，关注学生的学习、生活、海外交流、创新项目等多个方面的动态，对学生工作进行多方位思考。
经管大类的李嘉老师，是组内的"表格女王"，她善用图表，并将此长项应用于学生工作中，通过图表清晰了然的按照学生不同特点进行分类，有效地提高工作效率，便于对学生们的深入了解。丁小苜老师坚持在不同场合、用不同方式、以不同角色定位和每一位同学深入接触，了解学生在上大生活中的烦恼、快乐和困惑，在2013年年末，她为每一位同学量身定做一份"年末爱心回顾"，受到同学们的支持。经管基础班的郁丽洁老师主办"学曦"沙龙，由学生项目团邀请两院一系中学生口碑较好的老师，按照"专业知识课堂"和"生涯规划课堂"的沙龙主题，定期开展；同时，开展"学曦"实践，鼓励学生们走出学校，走进上海文化，走进企业。人文基础班的赵影老师，针对基础班同学的特点，强化班级一对一导师制，建立自信、卓越、开放、分享的导师制度，秉承提前沟通、及时反馈；科学引导、理性选择 ；协调资源、寻求支持的原则，全面推荐导师与同学们的互动交流。
过去的2013年，人文经管大类的各位同仁，汇聚每一份微小的力量，立足多样的工作视角，融合群体的智慧力量，实现学工组整体化与个体化的和谐发展。2014年，学工组将在过去良好的基础之上，不断进取，坚持思考，坚持创新，争取打造更好的新篇章！
成长小组点燃自主学习，传统班级绽放真我魅力
（理工一组 张红）
2011年上海大学进行大类招生改革以来，一直在探索学生自主学习、自主管理、自主选择的自主能力培养之路。在学生自主学习能力培养上，一直进行着探索和实践，通过打造品牌项目培养学生从被动学习向主动学习态度转变，从依赖学习向独立学习模式转变，从"你要学"到"我要学"的思维转变。
成长小组如何让新生自主？
社区学院在成立之初，就提出了四个"有限"目标，其中之一是使新生的自学能力和综合素质有较大的提高，把学生自主能力的培养和锻炼放在重要的位置。从2011级，到2012级，再到2013级，作为老辅导员，对新生的特点越是熟悉，困惑却越来越多。尤其在与学生的谈话中发现，部分学生平时不愿投更多精力在学习上，考试报佛脚，只想追求及格，更多的时间想用来做自己喜欢的事情，但是却往往不及格。针对这些情况，我们努力和专业教师、导师交流、沟通、探讨，同时，辅导员之间也多次开展研讨，尝试找到更好的解决办法。
自主学习是一种主动学习，也是一种独立学习，不仅是一种学习方式，也是一种学习策略。作为一年级的新生，端正学习态度，培养良好的学习习惯尤为重要，也才能为大学四年的学习之路打下坚实的基础。如何发挥学生主体作用，兼顾学习和课外培养，实现课内外联动，使得学生课程学习有动力，课外学习有兴趣？成长小组是一把火，点燃了学生自主成才的愿望，成为了学生自主学习的平台，让学生在成长小组中懂得学习策略，在小组中掌握学习能力。
成长小组让学生习得如何学习？
作为组长，三年来我一直带着团队，见证社区学院成长的同时，自己也一直在成长。作为社区学院目标实现的领头羊，要实现学生的课外培养，需把社区学院目标内化为团队目标，让每个辅导员意识到自主能力培养的重要性，把自主学习能力培养渗透到每个人工作的点点滴滴。辅导员团队虽然每年都在改变，但是我带的团队都能勇于承担责任和担当。面对前所未有的问题和困难，总能发挥群体智慧，群策群力，头脑风暴解决。通过探讨、分享，团队统一认识，大处着眼，小处落地。解决问题的动力，就是把学生的主体性激发出来。95后的大学生有想法，有个性，怎么去激发？学生进校就按传统班级进行了分班，班级是最基本的细胞，班级学生干部则是细胞核，最知道学生的兴趣和爱好。如何进一步深化，化整为零，满足学生多元化的需求，因而班级干部所带的成长小组成为了推动学生自主学习的载体，让传统班级焕发出新的活力，绽放出真我魅力。同时，实践中选拔出了近50名主动积极关注新生成长的导生，和成长小组结对，并形成导生实施办法、聘任制度。导生在学习方法的传授、思想价值的引领、习题作业的辅导、专业分流的前瞻、跟进监督学习等多层次多方面展开。
成长小组在"成长"
成长小组项目的构成、形式等方面是在不断摸索实践，进而优化修缮的。成长小组自身也有"成长"的过程。
最初，为了满足学生学习上的需求，发挥班委的模范带头作用成立了学习小组，每个班级大概4-6个小组，每个组大概6-8名学生。每个成长小组或以寝室联谊的形式，或随机分配，或自由组合的方式组成小型学生团队，以抱团成长、互相督促、共同进步为目标，在适应大学生活、形成良好的学习习惯、端正学习态度、探索科学合理的学习方法、通力合作完成学习作业和任务等方面互帮互助。
经过一段时间的运作和尝试后，发现一些学习小组内同学间不熟悉，没有情感基础的小组活动开展缺乏凝聚力和向心力，因此我们进一步拓展学习小组的功能，将学习小组延展为以学习为核心的成长小组，外延至人际交往、生活互助、情感交流等方面，以健康成长促学习风气，以严谨学风塑自主培养。
成长小组自成立以来，在自主学习能力养成、学生凝聚力建设、正能量引导、行为活动影响、互学互助帮扶等方面开展了形式多样、内容丰富的活动，如16-17班成长小组开展的风语书苑，19-20班成长小组开展的DIY"中国梦"文化衫，重拾经典读物，营造书香氛围，20班成长小组美兰湖之行，15-18班开展的炫耀我的大家乡， 1314—我们一起跨年，青春ing，相约春暖花开等活动。这些活动有的教室围坐，静心学习；有的解惑互助，增进友情；抑或结伴出行，收获见闻，形式不拘泥，注重过程和收获。
成长小组使同学们在互助学习基础上共同提高学习成绩，通过开展班团活动、外出拓展活动等形式，进一步提高了同学们之间的沟通、协作能力，提升班级凝聚力，成长小组是促进学生自主学习能力培养的一种尝试。目前该项工作仍然在摸索过程中，辅导员之间仍然在进一步跟踪、交流和思考，及时根据学生切身感受和反馈结果进行优化更新，力求达到学生在励志成长中学会自主学习，在自主学习能力培养中定位自我，规划成长。关于自主学习平台和载体的多元探索同时也在进行，我们也在比较哪样尝试更有效，对学生更有针对性，更适合学生的培养。
社区学院的学风建设探索
（理工二组姜华）
作者的话：辅导员团队的轮换、导师人数的增加、学管会的换届、住宿环境的变化、工作地点的变更、所带学生人数的增加、社区学院没有高年级学生等诸多问题常常困扰着学生自主管理委员会的发展。作为学工组长，我倡导"辅导员退半步，学生进一步"的理念，给予足够的空间，让学生放开手脚尽情尝试不同的角色、参与不同的活动、发现各自的潜能，学工组仅仅为学管会各部配备指导老师和经费支持。
我常常鼓励学生干部，做好工作不仅仅依靠个人的能力和经验的积累，更多的是要依靠团队的协作，依靠团队文化的传承和发扬。从2011年理工四组自管会，到2012年南8自管会，再到2013年理二自管会，三年来，我带的学生核心团队一直传承自主管理的文化氛围。
从2011年9月我校"大类招生改革"启动，按照学校的安排，从专业学院辅导员转变为理工大类组长，这不仅仅是简单的身份转变，而是包括工作对象、工作内容以及工作责任等都有了很大的变化。通过三年来的工作，清楚的认识到没有好的学风，社区学院就没有好的人才培养质量，也就没有办法为专业学院培养和输送优秀的人才。但是学生入校后的学风和学风建设不容乐观，如何更好的加强学风建设已经成为社区学院所面临的刻不容缓的重要课题。期间由于诸如辅导员团队的轮换，导师人数的增加，学管会的换届，住宿环境的变化，工作地点的变更，所带学生人数的增加等，实际工作中出现了如社区学院没有高年级学生，如何现理工大类学风建设和传承；如何通过学生自管会引导学生实现自我学习；如何更好的开展导师工作，激发学生的学习兴趣；辅导员如何尽快适应工作，建设良好的班级宿舍学习氛围等问题。作为学工组长，肩负学校学院赋予的重任，带领团队克服艰难和困惑一路前行，努力完成学院交给的学生培养任务。
一、了解学生现状，寻根源
社区学院是让学生有一年时间选择专业、思考人生、规划未来的摇篮。按照学生个体在大学的发展规律，大一的阶段非常关键，涉及学生对于大学的认识、后三年的发展和生涯的规划。然而通过学生入学后的交流、组内的调研等发现学生思想状况和学风不容乐观。究其原因如下：学生的大学前生活都是在以进大学为目的的，一旦目的达到进入大学校园后，"享乐主义"等思想的出现导致了学业方面出现了不思进取学风败坏的现象。高校在学习方式、教学管理等多方面和中学有很多的不同。学生进入高校后未能及时调整适应，在大学学习上逐渐掉队，最终在学习和生活上颓废。大学宽松的教育模式下，不少学生知道"不好好学不行，但是管不住自己"，结果嬉戏无度，荒废了学业。学生对于学习目的的迷茫。专业认识和了解不够，缺乏兴趣。随着社会就业形势的不断严峻，造成许多学生人为锻炼各种能力比学业更重要。于是就热衷于参加各种社团、比赛、创业、培训等所谓的增强社会适应能力的活动。过分的强调了个人爱好，造成了不安心学习，耽误了自己的学业。各种原因造成了学生认为"六十分万岁"、"只要不挂科就行"，因此，学生一入学后就要加强学风建设显得尤为紧要。
二、搭平台，工作团队合力促学风
作为理工大类组长，是楼宇中心工作团队(导师、辅导员、学管会)之间沟通的桥梁，是社区管理员和学生之间的纽带。如何建好平台，合理分配资源，让组内各支队伍充分发挥作用的空间，努力探索出一条有效的学风建设之路，是组长的工作职责所在。
1. 良好的理工大类学风文化的建设和传承离不开学生自主管理委员会(简称学管会)。作为学工组长，为学管会各部提供指导老师和经费支持，建立学管会干部参与学工联席会议制度，让学生和老师面对面交流，及时了解学院和组内动态，反馈同学的诉求，针对性开展工作。学管会的建立为学生实现自主管理、自主学习、自主服务提供了良好的平台。由组内学生通过全体同学的民主投票选举成立学管会，建立了如学术部、服务小站等各个部门，卓有成效的服务了全组同学，为组内同学提供答疑、复习资料、英语角、学习讲座、各类竞赛等丰富活动，有效的帮助了同学们在学业上解决困难和取得进步，在组内营造了良好的学习氛围，培养了学生自主学习的能力。同时也为全组培养了一大批学生骨干，加强了学管会在同学心目中的地位，提升了学生自主管理和服务的能力。
2. 大类招生改革以来，导师团队的加入，为组内的学风建设注入了新的活力。如何有效发挥导师作用，激发学生的学习兴趣成为组内面临的机遇和挑战。作为学工组长，协调全组确保每位导师都有开展工作所需的工作团队和活动经费支持，工作团队由辅导员和学管会一部组成，定时召开由学管会、导师、辅导员参加的组内联席会议，学术部也会邀请导师参与指导开展工作。导师通过及时了解组内动态和学生需求积极开展针对性工作，如导师利用个人人脉引入外部资源，为同学们提供高端讲座。开展"海外风景线"等系列活动。邀请知名人士为同学奋斗指明方向。如导师根据自身学院归属带领学生深入专业学院，听讲座、参观实验室，亲身实践体验，为专业选择提供指导。如导师根据自身专业和人生阅历，及个人魅力与学生开展各种交流，培养兴趣，指导学生掌握学习方法，适应大学，规划人生 。导师的积极工作，使得学生受益，全组学生的学习兴趣和积极性得到了较大的促进。
3.一个班主任影响一个班的学生，一个专业课老师影响一个专业的学生，同样辅导员是对于学生影响也是巨大的。辅导员团队目前是社区学院工作的主体。辅导员来自各个专业学院，在新辅导员进入组内后，作为组长会安排每位辅导员负责学管会一个部门，在学管会得到指导的同时，也让辅导员及时了解学生信息，也减轻日常事务工作，让辅导员可以有更多的时间投入到班风学风的建设中去。通过和社区学院各中心交流、组内的工作例会、导师交流等让新辅导员了解社区学院工作要求和特色，尽快融入角色。辅导员可以积极引导学生，让他们从学习目的、学习方法、学习计划、专业分流、成才之路等方面获得发展，激发学生的学习的积极性。根据新的形势帮助学生解决专业思想问题。让学生认识到 "三十六行，行行出状元"，关键是能否学好，学扎实，具有真才实学。加强学生管理，以好的班风和寝室风影响学风。积极发挥学生群体的学风带动作用。
良好的学风是学生成才的重要环境，是社区学院可持续发展的重要条件，在建设好学风的基础上开展的学生培养事半功倍，否则课外培养将是无本之源。三年的工作探索，我们清楚的认识到学风建设是一个系统工程，是需要多方合作共同建设的结果，每个团队都是不可或缺的。如果说学生是化学反应中的反应物，那么工作团队就是化学反应中的催化剂，反应的快慢与否与催化剂的作用密切相关。作为组长，要为组内每支队伍搭好发挥作用的平台，让他们在工作中充满激情，后顾无忧，全力以赴。只有让每支队伍作用都能得到充分发挥，形成合力，学风建设才能取得最好的效果，才能让学生得到更好的培养和更快的发展。
在学工组长的工作岗位上一晃已经三年，感谢社区学院给我这样一个机遇，一路走来，遇到不少的问题和困惑，在学院领导的帮助和团队的支持下，让我从一名辅导员向学工组长的转变，从中深刻认识到工作的做好不仅仅依靠个人的能力和经验的积累，更多的是要依靠团队的协作，要依靠制度的建设。虽然对于学风建设工作有了些初步的探索和感悟，但是今后的路还很长，随着社区学院的改革不断的深入，面临的问题也会不断的出现，但今后工作依旧会围绕学风建设这个主线，贯彻学院"以学生为本"的工作理念，坚持"一切为了学生"的工作作风，协调各工作团队，努力创建优良的学风，为社区学院人才培养做出自己的贡献。
探索促进新生成长之路
----大学新生适应性教育的探索与实践体会
（理工三组贾小琴）
大学新生适应性教育是对新生进行适应大学环境的系列教育活动，目的是为了帮助新生做到自觉调整自己，克服困难迎接新的挑战，尽快适应新的学习和生活环境，及时完成自身角色转换与定位，发掘和培养专业兴趣，能够顺利完成大一学业。对于上海大学大类招生进入社区学院的新生来说，适应性教育还要包括帮助新生认识和了解专业，顺利完成专业分流。新生的适应性状况直接影响其在大一的表现，甚至关系到其大学四年的成长。因此，新生适应性教育是大一辅导员思想政治教育的重要组成部分。
新生主要有大学学习、生活、社交和环境等四大方面的适应问题，任何一个方面的不适应都会影响到其后期的学习和未来的发展。新生的诸多不适应状况，学习方面，态度放松。部分学生家长和高中老师在高考前为了鼓励学生，告知他们一定咬紧牙关闯过高考，进了大学学习就轻松了，让新生误认为进入大学，学习可以不用那么抓紧了；二、生活和社交圈子窄，"95后"新生大部分是独生子女，虽有跟更多同学交流的意愿和需求，但多半不愿或不会自己主动交友；三分之一的新生入校后没有参加社团等任何课外组织或去了一两次后中断，大部分课余时间选择待在宿舍，文体活动也因缺乏同伴逐渐减少，而玩游戏的时间随着对上课节奏的适应有所增加；微积分、大学物理、英语等课程学习遇到困难时，如果室友间不能帮助解决就搁置了。这些不适应现象，导致很多新生学习动力不足，没有奋斗目标；交友困难，寝室关系紧张等，直接影响到新生的成长和成才。
我们团队积极寻求解决的途径和办法，经过反复探讨：立足新生成长成才需求，整合全校的资源，借助学长学姐、专业教师和导师的力量，利用活动课、主题团日活动、首日教育、班会等载体开展新生适应性教育活动。新生间互相帮助一起学习即有助于良好学风的形成，也是新生学习求助、交流思想最方便、快捷、有效的途径；优秀学长学姐相伴学习是新生学习的助力，也是新生学习、生活的良好榜样；导师们的专业启迪和人生经验、学术资源引进有助于开拓新生的视野，激发专业学习兴趣；辅导员生涯发展规划教育帮助新生重新审视自我的兴趣爱好、特点特长，寻找未来的方向。对自我和未来有正确认知，是引导新生正确向前的引力。基于此，我们在组内推出了学习交流小组、学长伴我行、生涯发展规划、导师引导我成长等系列活动助力新生尽快适应大学生活。
（一）学习交流小组，搭建新生互助成长的平台
小组旨在让同学走出寝室与更多的同学交朋友，在相互交流中开阔自己的视野、拓宽自己的思路，相互帮助、取长补短，推动自我成长。活动课中，我们将班级中有共同兴趣爱好、志向、目标或性格、性别不同的同学分在一组，每组10人左右，组长由组员推选；规定小组每周活动一次，形式地点时间由小组成员协商决定。定期在活动课中做小组活动展示和交流。在辅导员们润物细无声的引导下，学习交流小组从最初成员们一起出去吃饭、做文体娱乐活动相互熟悉到小组成员间约定零逃课、零挂科、内务满分、一起自习，组建微积分学习小组、英语早读小组等，相互激励、相互帮助，学习氛围渐浓，团队文化慢慢形成。
（二）学长学姐伴我行，优良学风传承，榜样示范助力成长
新生更倾向于与自己年龄相近的学长学姐交流，辅导员退半步、学长进一步。邀请优秀学长学姐与新生面对面分享学习心得、课外活动成长体验、专业选择学习体会，帮助新生微积分、大学物理、大学英语课外辅导，培训学管会干部、与新生党员结对，学长学姐们在学弟学妹们中间传递着正能量。学长的助力既有利于社区学院文化的传承，也有利于新生的快速成长。
（三）生涯发展规划，认知自我，明晰未来奋斗发展方向
新生在大一期间不适应的主要原因之一是没有明确的目标，或者有目标却没有合理的规划。引导学生思考和制定理性有效的生涯规划对于新生自我认知、明确发展目标是非常必要的。通过时间管理、简历制作、模拟面试、角色扮演，帮助新生认识精神的我、物质的我、社会的我，加强对自我的正确认知，试图找到自己的目标或方向，从而规划自己的大一和大学生活。
（四）导师进驻，借力优势资源，助力导航激发内动力
借助导师们的优势资源，引进到新生活动课或课外活动时间，就新生们关心的专业认知、学习、社会热点问题等，开展讲座、座谈会、个别交流、外出参观等。参观超级计算机、张江高科技园区，带领新生们走出校门开阔视野，亲身探索知识与科技的魔力，激发学习兴趣与热情。
谨慎又大胆的尝试，楼宇导师工作—33号试点楼。2013年8月，基于国外楼宇导师的先进经验，特别是剑桥大学三一学院楼宇导师制的做法，学院决定在新世纪33号楼试点楼宇导师制。9名知名教授进驻楼幢，与71名理工大类男生结对交流，导师们通过日常交流谈话来帮助学生定位自我、教导学生如何"做人"；导师不提供特殊资源和待遇来帮助学生解决问题，而是与学生一起交流探讨，打开他们对生活、对学习的思考，对专业的了解，鼓励他们制定自己的目标，依靠自己的智慧和力量克服困难，激发学生的内动力。
从2013年9月至今，楼宇导师们频繁与所带学生近距离交流，了解新生们的学习、生活、思想情况，通过自身经验的传授、专业知识的交流，帮助新生们找到自己的兴趣爱好、发掘自身的潜能；导师们也会将学生情况及时反馈给辅导员，共同帮助学生面对困难，寻找解决问题的办法。在未知元素众多、现有机制尚不满足的条件下推出楼宇导师制，遭遇种种困难和不足，但这是一次改革中的尝试，需要我们一起探索。
关于学生自主管理与服务的想法和思考
（学生事务中心 章玲英）
培养大学生积极进行自主管理与服务是新时期大学生管理工作的有效尝试，是对学生管理工作的探索，它所体现的是新形式下学生管理工作的新特点、新需要，对大学生德、智、体的全面发展具有不可忽视的作用。作为已经跟学生朝夕相处了8年的辅导员，我认为可以通过以下三个阶段促成学生自主管理和服务能力的养成。
第一阶段：引导、激发阶段
当前我国在校大学生绝大多数为独生子女，他们依赖性强；长期以来以教师、书本、课堂为中心的传统学习方式以及十余年填鸭式的应试教育的灌输，绝大多数学生都是一路被抱着或者搀扶着进大学的，自主管理和服务对他们而言，基本上是空白的。进入大学，突然给他们那么多的课余时间可以自主来安排，他们慌了神了。在这个过程中，老师的引导是非常重要的。同时要激发他们潜在的自主意识。一直以来，学生的自主意识不是没有，而是被应试教育遏制在潜意识里面了。这个阶段，老师的个性化的引导和激发是很关键的。比如我们学校目前正在积极探索的以学生自主管理和服务为主的区域学生事务中心——社区学院学生事务中心就是对学生的自主意识的最好的激发和引导，吸引他们来这个为他们搭建的平台来尝试。他们参与到学生事务中来就是一个好的开始。作为辅导员，要积极了解学校的各个学生自主管理平台，积极引导学生到更多自主平台上去尝试体验自主带给他们的能力上的提升，从而激发他们的这种热情。
第二阶段：激励阶段
学生在老师的引导和激发下，自我会进行探索和尝试，这个过程中肯定会经历失败的折腾，在温室养大的孩子这个时候可能就会退缩，或者迷茫了、混沌了，他们有些甚至会怀念那些被管的时光。这个时候老师的及时激励或者同伴的激励都是雪中送炭。行为心理学研究表明，稳定的习惯养成至少要90天，但在21天前后的时候是最痛苦和难熬的，熬过去了习惯基本上就养成了。这就是说，同一个动作或同一个想法重复21天，或者重复21次，就有可能变成习惯性的行为和想法。自主管理和服务能力的养成也是同样的道理。鉴于我们的学生在自主方面的意识比较薄弱，靠他们自我的力量来熬过这个时段可能有点难度，所以在这个阶段中，老师的及时关注或者同伴的及时鼓励或者团队中朋辈的及时接纳和肯定都是其自主管理和服务能力能否养成的重要影响因素。作为辅导员，要密切关注学生在各个自主平台上的努力和尝试，同时要不断思考同伴效应，协助学生建立同伴互助团队，比如社区学院学生事务中心的助理团队即是非常高效、和谐、互助的同伴互助团队。他们在平时的事务自主管理和服务中，基本上能在团队内互相激励着前行。
第三阶段：保持、提升阶段
经历了前面两个阶段，这个阶段中的学生已经体会到了自主管理和服务给他们的学习、生活带来的各种提升，因此在这个阶段中，学生基本能自发调动自身的主观能动性，有效利用和整合自我资源，不断拓展他们的大学生活。在不断的学习生活探索中，他们慢慢会学会运用科学的管理方法，逐步开展自我认识、自我分析、自我计划、自我组织、自我实施、自我控制、自我监督和自我评价等一系列自主管理、自主学习、自主服务、自主教育的活动。学生会在持续的自我肯定、自我激励中得到自主管理与服务能力的提升。作为辅导员，在这个阶段要着重思考如何发挥学生的榜样效应，在团队中建立示范形象。比如在社区学院学生事务中的助理团队中，达到一定自主能力的助理给新进助理起到的不仅仅是个带动作用，更多是一种示范效应，是一种榜样的力量在牵引着新进助理朝着自主能力提升的方向前行。
课外培养突破了什么？
（课外培养中心 刘文敏）
2012年9月，在大类改革的第二年，社区学院围绕学生培养成立了课外培养中心，这个全新的未知的舞台，一开始是让我们无所适从，慢慢在领导的指引下，工作实践上，课外中心找到了一条不同于传统学工、不同于团委、不同于教师课堂的一条不一样的道路。课外培养中心的发展是契合社区学院大类改革通识教育的人才培养目标来寻求自身的定位和不断的调整与完善，经过近两年的探索，初步找到了一条可持续性发展的道路，在课外人才培养的模式上是一种较大的创新。
1. 资源整合最大化
"百千教师进社区"不是一句空话，2013年1月社区学院通过与理学院、文学院、社会学院、社会科学学院、外国语学院、体育学院、音乐学院、数码艺术学院、计算中心、环境与化学工程学院10个专业学院签订新生课外培养合作协议，明确专业学院参与社区学院课外人才培养的路径与职能，得到专业学院教学院长和学工书记的双重支持，形成可行性的教师参与课外培养的日程表，能较好调动专业学院教师的积极性，专业教师带着项目进社区。课外培养项目包涵了基础强化、素养提升、科创实践三大课外培养模块，初步课外培养系统，并以个性化、小众化学习为主要特点，给予学生更多的选择自由。目前覆盖学生规模已1万多人次，教师参与人数是140多人。
2. 项目管理专业化
大量的优质资源的进入，如何充分发挥，合力配置，将学生的需求与教师的优势两者精确的匹配起来，项目管理的专业化是必然要求和趋势。学院各中心协同合作的工作机制为项目管理专业化提供了保障，课外培养中心根据研究发展中心的新生数据需求调研，确定课外培养项目的内容取向，通过学生事务中心的信息发布渠道，确保课外培养项目的宣传到位。课外培养中心能专注于课外培养的内涵建设。例如中心的赵影老师，来自文学院，所带的学生是人文基础班学生，负责对接课外社会学院、社会科学学院、文学院开在社区学院的所有读书会及相关培养项目。而读书会如何对接学生的需求，既要充分考虑到"后阅读时代"（自媒体时代）学生习惯于碎片化、浏览式的阅读心理与特点，又要引导学生珍视经典，启发学生的深度阅读。这是学生课外培养非常难啃的硬骨头，在项目开展的选题与风格、参与学生的沟通与准备、后期的师生反馈、问题原因的分析、改进的措施与方案，全部过程、任一环节，赵老师都在全程跟踪。通过专人负责，长期过程跟踪，学生效果评估与调研，深入挖掘到学生的心理与习惯，摸索到了一些规律和可行性做法，与此同时，中心成员注重项目的传承性。目前已针对重点、难点项目编写项目指导书，指导书上不仅有项目运作方式，过程反馈方法，更将目前存在的难点和突破点重点标明，以期在新的一年中重点探索。
社区学院课外培养经历了近两年的探索，基本实现了教师参与课外培养有路径，有保障，学生参与课外培养有平台，有指导。在这里，融合了学工队伍与教师队伍的优势，突破了学工与教务的两张皮问题。在这里，课外培养逐渐从粗放的、零散的、自发的发展为精致的、有序的、自觉的。在这里，我工作的心态从刚开始的迷茫、傍徨到现在的信心、执着。课外培养中心承载着新生课外培养的使命，也给了我实现的价值的舞台。
撬动小团队做"大研究"的杠杆
（社区学院研究发展中心 石婵娟）
研究发展中心是个新生事物，一切都要从零开始，中心定位是成为改革的研究智库，这对于年轻的研究发展中心而言无疑是个巨大的挑战。
万事开头难，我们便从学习入手，开始关注高等教育研究。为此，我们先后学习了《哈佛通识教育红皮书》、《高等教育何以为"高":牛津导师制教学反思》、《大学通识教育模式的探索:以北京大学元培计划为例》、《通识教育困境与希望》等书，并订阅了《教育研究》、《高等教育研究》、《复旦教育论坛》、《北京大学教育评论》、《清华大学教育研究》、《上海教育评估研究》、《外国教育研究》、《上海教育》等高等教育领域的相关杂志。同时，为了能够科学地开展调查研究，我们学习了《社会研究方法》、《社会统计》、《质的研究方法与社会科学研究》、《参与观察法》等书。从2013年3月开始，我们开始系统学习全美大学生参与度调查（NSSE），组建了专门的大学生学生满意度调研研发团队，从翻译NSSE资料、问卷开始，到设计符合社区学院实际的学生满意度测评指标体系，一遍遍反复论证、打磨，几易其稿，用将近一年的时间完成了社区学院2013级学生状况调研问卷，最终这份问卷指标体系明晰，题目设计科学，环环相扣，从5大维度全面呈现了2013级学生的状况，保证了我们能够有效科学地了解2013级学生。
在学习研究中我们发现，要使我们的研究能够落地，不能照搬，要从书本中跳出来，从经验中跳出来，我们必须实事求是。学院各个中心对研究发展中心提出了不同研究的需求，例如楼宇工作中心希望能够及时了解学生关注的问题和思想动态，课外中心希望能掌握学生的成才需求，学院希望我们能成为冷静地观察者，及时发现问题并能给与决策建议。而我们清楚知道，研究发展中心不可能解决所有的问题，我们能做的只有把新生问题调研作为研究工作的重中之重，通过集成开展学生问题调研，用大数据的支撑来有效采集和梳理学生信息、问题和需求，通过对数据的分析和整理形成专题研究报告，及时为学院及各中心提供工作参考意见；通过梳理、集成学院辅导员实践案例和改革试点工作案例，与楼宇工作中心一起研讨学风建设、新生适应性教育等问题，与课外培养中心一同研究与专业学院合作培养、导师制工作的推进，与学生事务中心一道探讨学生自主管理能力应如何培育。
在研究实践中，我们遇到了研究难以协同、无法系统突破等瓶颈问题，这就要求研究发展中心必须要开放，需要引入上大的优势学科资源。因此，我们主动与来自社会学院、社科学院、理学院、机自学院、外院学院的教授、辅导员和学生合作研究，当我们开展一个重大课题时，都会邀请相关方向的专业教师和学生加入我们的研究团队。例如我们此次社区学院2013级学生状况的研发团队就从社会学院的专家那里吸取了科学的社会研究方法，邀请社会学系研究生为我们设计统计问卷需要的SPSS数据、变量模版，从理学院统计专家那里学习了科学统计方法，邀请数学系的2011级学生为我们完成调研的相关统计运算。
身处社区学院这个教育教学改革的前沿阵地，我不仅更视野更开阔，也获得了不少"实践的智慧"；调任研究发展中心，我有幸得以学习如何严谨地做研究，掌握了做研究的一些入门方法，也慢慢向辅导员专业化的发展转型。
★校园采风
社科学院举办系列由青年骨干教师领读的"爱智读书会"
——让更多的优秀教师参与课外育人
在现有的按大类招生和通识教育改革背景下，如何让更多的优秀骨干教师参与到学生的课外培养环节中，实现本科生的课内外联动培养，从而促进学院的后三年学生培养质量，是社科学院本科人才培养工作中的重要思路与举措。
2014年春季学期，学院针对哲学系本科生学习现状和实际需求，专门搭建了"爱智读书会"的课外育人平台，邀请到了学院一批青年骨干教师，围绕理想信念与文化思想等等方面问题，带领学生定期开展经典书籍的阅读，在面对面的交流碰撞中，启迪智慧增长学问。
此次系列读书活动全面走进社区学院大一学生，春季学期1-8周每周五晚6点在新世纪大学生村13幢社区学院402室定期举行，由社科学院哲学系朱承、周丽昀、彭学农、张艳芬、刘冰等一批青年骨干教师担任领读教师，与同学们就各种哲学话题进行探讨。春季学期推出的系列读书主题包括：《我们该要什么样的文化？——读〈两种文化〉（C•P•斯诺）》，《我们该如何面对中国传统思想？——读〈原道〉（韩愈）》，《我们该如何获得一种正确评价？——读〈评价理论〉（杜威）》，《我们该如何奔向共产主义？——读〈共产党宣言〉（马克思）》，《我们该如何获得对真理的表达？——读〈申辩篇〉（柏拉图）》等五个方面问题。
另外，由社科学院哲学系刘友古、鲍建竹老师领读的《存在与虚无》原著读书会，每周日晚6点在B楼401室准时开展，吸引了一批来自不同学院的对萨特感兴趣、但又读起来费力、想要探个究竟的哲学爱好者们。
这些读书会的开办，为更多喜爱哲学的学生搭建了一个在课外进行共同学习、交流的公共家园，使得广大学生更多机会在课余时间与教师进行互动交流，不仅激发了学生的哲学兴趣，营造了良好的带领学生一起来读书的氛围，同时也使得哲学教育从有限的课堂教学延伸到无限的课外，有利于本科生的课内外联动培养。
在第19个"世界读书日"之际，当我们看到不少媒体发出"还有谁在读书？"的忧思时，上海大学社科学院"爱智读书会"每周五晚6点在新世纪大学生村13幢社区学院402室与您相约，多读书、读好书定能助推梦想的实现。
（社会科学学院）
法学院推出"菜单式"主题教育活动方案
从2014年春季学期伊始，法学院经调研分析，总结出以往校院活动的有益经验做法，发现法学院学生的兴奋点和切实需求，尝试推出了一揽子"菜单式"主题教育活动方案。该方案公布在学院网站供各年级学生根据自身情况进行自由择选，是初步让学生实现如"点菜式"地自主参与学院活动的创新模式。该方案力争开发学生思维、贯彻"以人为本"的教育管理理念，旨在创建适应大学生需求的各项教育活动（专业认知教育、人格修养教育、心理辅导教育、兴趣培养教育等），从而推进学生自主发展和学院的共同进步。该方案分为多个主题，囊括了学习交流类、团干培养类、文体活动类、成才发展类等诸多主题活动。活动分为必选活动和自选活动，学生也可根据自己的兴趣有选择地参与自己感兴趣的活动。目前，"菜单式"主题活动已经有部分活动成功开展，如针对大二学生的模拟电子简历大赛、针对大三学生的"new start——职业路径导航活动"以及针对大四学生的"毕业——就业，我们准备好了"指导活动。活动开展后，获得学生一致好评，反映这些活动不仅使自己收获很多，同时希望学院能有更多此类活动的开展。
法学院此次革新也是抱有希望能够改变原来"要我去"的学生活动参与模式，而形成以学生为主导的"我要去"的互动模式。在保证活动的参与率与质量的同时，也希望能够提高学生的积极性。活动不仅仅为了丰富学生的校园生活，同时也是为了能够让学生收获更多书本上不能给与的智慧与思想。
"菜单式"主题活动虽然是形式上的一种新变，但实则包含一个循序渐进的过程，它承接着学生每一个时期的成长，正如法律人素质并非一朝一夕就能拥有，而是需要长时间的培养与训练。这些活动大大小小的活动也往往能够给学生一些很深远的影响。同时，也希望这种创新"菜单式"主题活动能够更为广泛地开展，不仅仅在法学院，也能在各个学院间展开，拓宽活动的范围、将各院系之间的资源整合与利用，使得学生的发展更丰富、更多元，校园文化更活跃。(法学院）
悉尼工商学院开展毕业生家访工作促进学生就业
在2014届毕业生遭遇号称史上"更难就业年"的不利形势中，悉尼工商学院充分为学生提供各种就业服务为中心，稳健踏实地推进着各项就业措施，就业工作不断前移，十分注重学生的就业数量与质量，这当中，坚持了数年的毕业生家访工作在14届就业工作中发挥了重要作用。
形成家校良性互动，共同培养学生成才一直是悉尼工商学院开展学生工作的着力点之一。2014届毕业生的家访工作从2013年底开始，持续到2014年3月，长达百余天。毕业班辅导员和学院就业专职老师搭档，一共走访了10余名学生家庭，和家长、学生一起充分交流，另外通过电话家访、家长来校当面沟通等形式进行了家校间的沟通。在这些家访过程中，一方面学院老师了解学生的个人前程规划，了解家长对孩子的期望；另一方面学院向家长们宣讲关于就业、出国等的政策，给学生就业提供个性化指导，并给出解决方案，指导学生如何在求职路上驾轻就熟。上门家访对象主要针对上海本地学生，考虑到个别学生就业比较困难的特殊情况，今年还特地赴外地走访他的家长，向家长建议学生在家乡工作，并指导简历修改和面试技巧。同时，辅导员还通过在当地的校友资源，积极推荐该学生获得就业机会。
通过一系列的毕业生家访活动，进一步密切了学院和家长的联系，在就业的洪流面前，学生、老师和家长站在一起，共同面对困难，互相鼓舞信心，互相分享信息，形成良好互动与信任，共同推动毕业生合理定位，尽快落实毕业去向，起到了很好的影响与作用。目前，接受家访的学生已就业单位，或在面试及等待签约过程中，毕业生家访的实际效果已然初显。
（悉尼工商学院学生工作部 徐娴）
★校外学工活动
n 北京大学
Ø 北京大学袁明教授谈大学精神与青年视野（4.9）
n 清华大学
Ø 清华大学"军旗别样红——熊光楷将军报告会"顺利举行（3.20）
n 浙江大学
Ø 浙江大学开展"快乐工作，幸福生活——记辅导员亲子嘉年华活动"（4.15）
Ø "健正"成长——记"国奖有约"午后沙龙第1期（4.21）
Ø 心系学生做实事，胸怀世界拓视野——记浙江大学辅导员论坛（4.24）
n 西安交通大学
Ø 西安交通大学"故纸、新卷、书生活"第六届校园读书节开幕（4.14）
Ø 南洋书院13级学子开展"给青春的一封信"系列活动（4.15）
Ø 西安交通大学年度十大社团人物评选启动（4.15）
n 上海交通大学
Ø "交大人节"青年创意文化嘉年华闪耀仰思坪(04.15)
Ø 上海交大推出中文慕课平台"好大学在线"(4.16)
Ø 上海交大校长张杰为本科生上思想政治课(04.24)
n 华东理工大学
Ø 【学风建设你我同行】双赢 资环学院流行"我与学霸同行"(04.15)
Ø 外语学院面向"准应届生"开展职业发展服务月活动 (04.21)
n 吉林大学
Ø 吉林大学举办"辅导员文化星期五"活动（4.11）
n 中山大学
Ø 学生领导力第二课堂培养方案评比结果（4.22）
Ø 中山大学开展"激励行动——友邦青年领袖计划"（4.25）
Ø 中山大学召开2014年示范性院系学生学术社团评审大会（4.25）
责任编辑：张乃琴 执行编辑：靳一囡 丁敏玲 阮洁茹 向彬彬 熊菲
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